《土壤中有什么》教学设计.docVIP

PAGE 《土壤中有什么》教学设计 【教学目标】 1．科学概念: ①外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。 ②土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。 ③水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。 ④生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。 2．过程与方法: ①通过观察和实验寻找土壤的成分。 ②用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。 ③综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的准确理解。 3．情感态度价值观:理解到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 【教学重点、难点】 教学重点:通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动植物残留体，以及腐殖质、水和空气等组成。 教学难点:土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。 【教学准备】 分组准备:新鲜土壤、干燥土壤、放大镜、烧杯、玻璃棒、水等。 教师演示:酒精灯、燃烧匙、铁片、铁架台、试管夹、滴管等。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示科学探究问题（2分钟） 师:通过上节课的学习，同学们知道土壤是怎样形成的了吗？（整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，这些颗粒慢慢地就会变成土壤。）那土壤中有些什么呢，本节课我们一起来研究一下。 教师板书课题:土壤中有什么 二、寻找土壤的成分:（27分钟） （一）观察自己准备的新鲜土壤。（5分钟） 1．观察自己准备的新鲜土壤，你打算怎样观察？ ①．用肉眼观察。看看土壤中有没有诸如蚂蚁、蜗牛、蚯蚓、植物的根、茎、叶等比较大的物质。②．用放大镜观察。主要看看土壤中有没有一些肉眼不容易看到的物质。③．倒入水中观察。把土壤倒入水中搅拌，然后放在一边静置一段时间后实行观察。 2．观察之前，老师先提出观察的一些要求:如注意土壤不要弄到桌子和地上，小组要仔细观察，相互合作等。 师:请你用肉眼仔细观察大家自己准备的土壤，把你的发现记录在各小组的记录表上。比比谁的眼睛更敏锐，哪小组合作效率高，用肉眼观察记录好的小组能够到老师这里领取放大镜，实行更细致地观察。 3．交流观察新鲜土壤的收获。（板书:水（土壤湿湿的说明土壤里有什么？）、沙子、动植物残留物等） （二）观察干燥的土壤.（4分钟） 1．为了方便观察，老师还给大家准备了一些干燥的土壤，借助玻璃棒，把土壤倒在报纸上，仔细观察土壤的颗粒，有什么发现？能给他们分分类吗？（4分钟） 2．交流土壤颗粒的观察发现:（结合学生发言板书:沙砾、沙、粉沙、黏土等）小结用P52页内容，地质学家对这些颗粒实行分类:直径大于2毫米的颗粒称为沙砾（也就是我们平时说的小石子）；直径小于2毫米大于1/16毫米的称之为沙；直径小于1/16毫米大于1/256毫米的称之为粉沙；直径小于1/256毫米的称之为黏土。让我们一起称呼它们。 （三）观察倒入如水中的土壤。（3分钟） 1．如果把这么土壤倒入水中，你又能发现什么呢？在操作时要注意什么？老师先提几点要求（2分钟）（1．要慢慢倒，认真仔细的观察。 2．搅拌的次数不要太多，只要搅拌10圈左右就能够了，由于我们主要是观察现象。3．静置的过程中不能碰到装土壤的杯子。4．观察要仔细，记录人应即时把观察到的现象记录下来，小组同学要相互协助。） 2．把干燥的土壤倒入水中观察。 3．交流观察到的现象。（板书:空气）（如果学生未能即时发现，老师就引导学生说，倒入土壤的过程中冒出了许多什么？冒气泡说明有什么？） 4．让我们来搅拌一下，你觉得要注意什么问题？小棒均匀用力搅拌水中的土壤，让土壤颗粒随水运动，然后静置在一边。（教师利用某个小组的材料适当示范）（2分钟） 5．师生共同搅拌，并指导。 6．由于水太浑浊，为了便于观察，我们让它们静止一段时间吧。 （四）土壤里还有我们没发现的物质吗？再来看老师做两个实验。（8分钟） 1．加热土壤。用酒精灯燃烧放在燃烧匙的土壤，闻到一股难闻的气味。这是什么发出臭味吗？这是动植物的残体和分解后物质燃烧发出的气味，我们把动植物腐烂时产生的黑色物质叫做腐殖质。（板书:腐殖质） 2．加热浸泡土壤的液体。对比实验:首先用滴管取几滴土壤溶液（清水），将取来的土壤溶液滴在试管里，然后点燃酒精灯，用试管夹夹着试管在酒精灯上燃烧，直到水分蒸发完为止，那在加热的过程中，要先均匀加热试管，不要先集中加热，以免试管炸裂。好，现在观察一下，试管上留下了什么？两个试管上留下的斑迹有什么不同？就是土壤溶解在水中的盐分。用试管夹夹着试管给学生观察，对比观察出2个试管的区别。看教科书54页内容，教师范读。（板书:盐分） （五）观察水中静止后土壤沉积物。（7分钟） 1．我们现在再来看看烧杯里在流水的作