《图形的周长》教学设计.docVIP

《图形的周长》教案 教学内容：课本 120-121页信息窗1 教学目标： 1、结合具体情境，让学生感知图形周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，让学生在观察和操作活动中初步理解周长的含义。 2、通过看一看、指一指、描一描、算一算等教学活动，让学生初步建立周长的概念，进一步培养学生观察、操作、探究的水平。 教学重难点：理解周长的意义 学具准备：直尺、彩笔、长方形图片等能够描述周长的实物。 教学过程： 一、创设情境，导入课题 我们学校有好几个花坛，不过经常有同学不遵守纪律，乱踩花坛，你们说应该怎么办呢？（做个护栏。） 师：做个护栏的话，问题又来。 （得知道护栏护栏有多长。） 那护栏的长度要根据谁的长度来确定呢？ （根据花坛的边一周的长来确定。） 对，刚才你说的花坛边沿一周的长度就是花坛的周长，今天这节课，我们一块学习图形的周长。（板书：图形的周长） 二、动手操作，探究新知 物体表面一周的长度 1、生活中很多物体的表面都有一周，比如数学课本的封面，谁来指一指封面的一周，要求：仔细观察，他是从哪儿开始，到哪儿结束，怎样指？ 指学生说说是怎么指的？ 师规范描述语言：从一点出发沿着边一周再回到这个点，就是封面一周的长度。 师：请你到前面给同学们指一指，边指边说。 实物演示，从这个点开始，绕数学课本封面一周的长度，就是它的周长。 2、师生同指。 请你拿起课本，我们一起来指一指，说一说。 小结：从一点出发，沿着边再回到这个点，才是封面一周的长度。 3、指课桌面的周长。 师：你能快速指出课桌面的周长吗？先和同桌互相指一指，说一说。 4、描图形 这几个平面图形，你能描出他们一周的长度吗？先想一想，这些平面图形的。周长指的是什么？想好以后，再用彩笔描出它们的周长。 师展示作品：给大家介绍一下，你是怎样描出这些图形周长的？ 学生评价 总结：通过刚才描图形，想一想，什么是平面图形的周长？ 5、判断 下现的图形中，哪些图形能找到周长？ 问：什么的图形才有周长呢？ 板书：封闭图形 师：谁能完整的说一说 三、找生活中物体的周长 师：在我们的周围，还有很多物体的面，你能找出他们的周长吗，请同桌互相指一指，说一说。 集体交流自己的发现。 总结：物体的表面都有周长，只要你留心观察就会发现。 四、反馈练习 学生独立完成课本自主练习1、2 五、总结评价 同学们，通过今天的学习，你有哪些收获，课下，我们能够以小组为单位，用今天学过的周长知识测一测、算一算，我们学校花坛的周长。