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高中化学《高二化学教案盐类的水解》
教学目标 1.使学生理解强碱弱酸盐和强酸弱碱盐的水解。 2.培养学生分析问题的能力,使学生会透过现象看本质。 3.培养学生的实验技能,对学生进行科学态度和科学方法教育。 教学重点 盐类水解的本质 教学难点 盐类水解方程式的书写和分析 实验准备 试管、玻璃棒、CH3 COONa、Na2 CO3 、NH4 Cl、Al2 (SO4 )3 、NaCl、KNO3 、蒸馏水、酚酞试 液、pH试纸。 教学方法 启发式实验引导法 教学过程 [提问引入]酸溶液显酸性,碱溶液显碱性,盐溶液是否都显中性? [演示]1.用酚酞试液检验Na2 CO3 溶液的酸碱性。 2.用pH试纸检验NH4 Cl、NaCl溶液的酸碱性。(通过示范说明操作要领,并强调注意事项) [学生实验]用pH试纸检验CH3 COONa、Al2 (SO4 )3 、KNO3 溶液的酸碱性。 [讨论]由上述实验结果分析,盐溶液的酸碱性与生成该盐的酸和碱的强弱间有什么关系。 [学生小结]盐的组成与盐溶液酸碱性的关系: 强碱弱酸盐的水溶液?? 显碱性 强酸弱碱盐的水溶液?? 显酸性 强酸强碱盐的水溶液?? 显中性 [讲述]下面我们分别研究不同类盐的水溶液酸碱性不同的原因。 [板书]一、盐类的水解 1.强碱弱酸盐的水解 [讨论](1)CH3 COONa溶液中存在着几种离子? (2)哪些离子可能相互结合,对水的电离平衡有何影响? (3)为什么CH3 COONa溶液显碱性? [播放课件]结合学生的讨论,利用电脑动画模拟CH3 COONa的水解过程,生动形象地说明CH3 COONa的水 解原理。 [讲解]CH3 COONa溶于水时,CH3 COONa电离出的CH3 COO- 和水电离出的H+ 结合生成难电离的CH3 COOH, 消耗了溶液中的H + ,使水的电离平衡向右移动,产生更多的OH - ,建立新平衡时, c (OH - )c(H + ),从而使溶液显碱性。 [板书](1)CH3 COONa的水解 CH3 COONa+H2 OCH3 COOH+NaOH 或 CH3 COO- +H2 OCH3 COOH+OH- [小结](投影) (1)这种在溶液中盐电离出来的离子跟水所电离出来的H+ 或OH- 结合生成弱电解质的反应,叫做 盐类的水解。 (2)只有弱酸的阴离子或弱碱的阳离子才能与H+ 或OH- 结合生成弱电解质。 (3)盐类水解使水的电离平衡发生了移动,并使溶液显酸性或碱性。 (4)盐类水解反应是酸碱中和反应的逆反应。 (5)盐类水解是可逆反应,反应方程式中要写“”号。 [讨论]分析 Na2 CO3 的水解过程,写出有关反应的离子方程式。 [板书](2)Na2 CO3 的水解 第一步:CO3 2- +H2 OHCO3 - +OH- (主要) 第二步:HCO3 - +H2 OH2 CO3 +OH- (次要) [强调](1)多元弱酸的盐分步水解,以第一步为主。 (2)一般盐类水解的程度很小,水解产物很少。通常不生成沉淀或气体,也不发生分解。在书 写离子方程式时一般不标“↓”或“↑”,也不把生成物(如H 2 CO 3 、NH 3 ·H 2 O等)写成其分解产物的 形式。 [板书]2.强酸弱碱盐的水解 [讨论]应用盐类水解的原理,分析NH4 Cl溶液显酸性的原因,并写出有关的离子方程式。 [学生小结]NH4 Cl溶于水时电离出的NH4 + 与水电离出的OH- 结合成弱电解质NH3 ·H2 O,消耗了溶液中的 OH- ,使水的电离平衡向右移动,产生更多的H+ ,建立新平衡时, c (H+ )> c (OH- ),从而使溶液显 酸性。 [讨论]以 NaCl为例,说明强酸强碱盐能否水解。 [学生小结]由于 NaCl电离出的 Na+ 和Cl- 都不能与水电离出的OH- 或 H+ 结合生成弱电解质,所以强 酸强碱盐不能水解,不会破坏水的电离平衡,因此其溶液显中性。 [总结]各类盐水解的比较 (投影显示空表,具体内容由学生填) [巩固练习] 1.判断
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