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让学生在数学综合实践活动课中快乐成长 ◆您现在正在阅读的让学生在数学综合实践活动课中 快乐成长文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学 资源!让学生在数学综合实践活动课中快乐成长新一轮课程 改革在我县已进行六年，虽然我们进行了大量的教学改革尝 试，但在一定程度上，我们的数学教学仍存在着重书本知识、 轻实践能力，重学习结果、轻学习过程，重间接知识的学习、 轻直接经验的获得等弊端。这些造成了学生学习数学兴趣的 下降，探索精神和创新能力的萎缩，极大的妨碍了学生数学 素养的全面提高。 《数学课程标准》将综合实践活动作为数学学习的一个重要 组成部分，这是本次课程改革的一个鲜明的特点，也是本次 课程改革的一个亮点。为了提高广大数学教师对数学综合实 践活动课的进一步认识，为了摸索出一些有效开展数学综合 实践活动的成功经验，我们以桃花江小学为研究基地，进行 专题研究，并通过今天的活动向全县各小学辐射，旨在提高 数学综合实践活动的教学效果，促进小学生数学素养的全面 提高。在今天的会上我讲三点意见。 一、明确意义，提高对综合实践活动的认识 数学综合实践活动是指根据学生的认知发展水平和已有知 识经验，教师向学生提供充分从事学习活动的机会，引导 们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的 第 1 页 数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学实践经 验的一种活动课。数学综合实践活动课对于学生的数学学习 和能力发展具有广泛的作用。 《义务教育数学课程标准》第三部分内容标准对实践与综合 应用做了明确的说明,课标指出：实践与综合应用将帮助学 生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流， 解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问 题，以发展他们解决问题的能力，加深对数与代数空间与图 形统计与概率内容的理解，体会各部分内容之间的联系。 综合起来，开展综合实践活动，具有如下几个方面的意义。 第一，有利于学生进一步体验数学与现实生活的联系，进一 步提高对数学学习价值的认识。在综合实践活动中，学生深 入到生活实践之中，处处碰到数学的存在，处处遇到数学问 题，感受到数学与生活的紧密联系，比起在数学知识的学习 过程来，这种感受更实在，更真切，更深刻，因此也更具有 现实意义。 第二，有利于学生学习方式的真正转变。自主探究、动手实 践、合作交流是新课程标准创导的新的学习方式，在知识学 习的过程中，虽然也可以实现这种学习方式的转变，但我们 的教师总是那么不能放手，总是那么不由自主的把知识灌输 给学生。然而在综合实践活动中，学生成了活动的主体，必 须自主地去探索，去实践，去交流，教师不得不放手，否则， 第 2 页 就不成其为综合实践活动了。因此通过开展综合实践活动， 有利于学生学习方式的真正转变。 第三．有利于发展学生解决问题的能力。大家知道，综合实 践活动最本质的要求，就是让学生灵活地运用已学的知识和 已具备的经验，解决生活中的实际问题，比起课堂上、作业 中、试卷里的纸上谈兵似的解决问题，来得更直接、更实在、 更真实、更具有灵活性、更具有综合性，也就更能培养学生 解决实际问题的能力。如调查统计活动、设计校园、设计起 跑线这样的活动，培养学生的解决问题的能力是不言而喻 的。 第四、有利于学生加深对所学知识的理解。数学综合实践活 动，必须要用到所学知识和技能，在运用所学知识解决实际 问题的过程中，学生对知识的需求会更迫切，对知识的理解 会更深刻，对知识的实用价值的感受会更真切，同时也会更 加唤起学生的求知欲，所谓书到用时方恨少就是这个意思。 比如通过1亿有多大的体验活动，学生对大数的理解就深刻 得多了。 二、大胆探索，提高综合实践活动的有效性 综合实践活动课作为一种新型课型，没有现成的模式可取， 加上综合实践活动课内容宽广，学生自由空间大，有些难于 组织，如果没有有效的手段、方法和途径，容易走过场，容 易失控，难于收到好的效果。那么如何提高综合实践活动的 第 3 页 有效性呢，我根据学习和研究中的一些体会，提几条原则性 的建议，供老师们参考，而真正要获得有效的方法，还须各 位进一步地探索。 第一、让孩子在自主选择、主动探究中活动。 自主探究性的学习模式是目前我国教育界倡导的主要学习 模式之一，这样的学习模式在课堂教学中得到了广泛的应用, 而在小学数学综合实践活动课中应