《美术治疗》实训课程教学大纲.docVIP

PAGE PAGE 4 《特殊儿童的美术治疗》实训教学大纲 课程名称及代码：特殊儿童的美术治疗，课程学分与学时： 2分/ 32学时（实验实践20学时） 先修课程：普通心理学，发展心理学，特殊教育导论，教育心理学，教学教材法等 适用专业：教育康复学 一、课程性质、教学目的与要求 《特殊儿童的美术治疗》是教育康复学专业学生必修的一门专业方向课程。本门课程从介绍美术治疗的定义、发展历史入手，介绍了美术治疗的基本理论、常用绘画测验的规范使用和科学解读、特殊儿童美术治疗的设计原则和实作指南等，较为全面的介绍了特殊儿童美术治疗的各个领域，构建了较为完善的知识结构体系。 （二）课程目的与任务 1、通过学习，使学生在掌握特殊儿童美术治疗的基本理论和方法的基础上，初步培养较为先进的特殊儿童美术治疗康复观，用以指导今后的教育康复工作。 2、通过学习，使学生掌握美术治疗的基本内涵和心理学基础，特殊儿童美术治疗的基本理念与原则；掌握常用绘画测验的操作规范和解释方法，能初步运用绘画测验评定特殊儿童发展水平。 3、通过课内讲授和实践教学，鼓励学生自主进行课外学习和实践，培养学生初步设计和实施绘画治疗的能力。 二、教学内容与学时分配（实践实训学时共20学时，总课时12学时） 第一模块?体验式课程(6学时) 项目一：涂鸦创作（3学时） 1、实验类型：单项实训项目 2、开设类别： 3、实验目的：体验最基本和最简单的作画形式，以免学生害怕不会作画而限制了在美术治疗课程中的体验。 4、实验教学内容及学习要求：材料的熟悉，色彩的感知，初步熟悉艺术类课程。比较自由地在纸上任意地涂颜色，共进行3个层次。 5、实验配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称：美术相关用具（基本：笔和纸）。 项目二：拼贴创作（3学时） 1、实验类型：单项实训项目 2、开设类别： 3、实验目的：体验不同的美术材质和美术手工制作过程，能得到丰富的体验，可以区分出绘画和手工之间的差异。 4、实验教学内容及学习要求：手工制作对动作,尤其是手部的动作要求较多，与绘画不同，手工程序更固定，主题更明确。因而要求学生在体验的同时，能尽可能主动去创作。撕贴对自己有意义的画纸，以某种方式粘贴在黑色卡纸上。 5、实验配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称：美术相关用具（基本：剪刀、胶，黑色卡纸） 第二模块?对话类课程(7学时) 项目一：OSP-与自己对话（3学时） 1、实验类型：单项实训项目 2、开设类别： 3、实验目的：建立自我的内在和外在的桥梁，在绘画的过程中与自己对话，帮助自己更加了解自己，并练习艺术活动中的对话方式。 4、实验教学内容及学习要求：借用粘土来做OSP，考虑到粘土更具备可塑性，即使再不愿作画的学生，也会比较喜欢用粘土（除非他的手知觉敏感，比喜欢粘土的感觉），因而学生可以花更多精力去内省自己的内心世界。具体操作是：一边制作，一边记录自己的内心历程。 5、实验配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称：美术相关用具（粘土，KT硬纸板）。 项目二：艺术对话-与个案对话（4学时） 1、实验类型：单项实训项目 2、开设类别： 3、实验目的：指导学生掌握与他人进行艺术活动中的对话技巧，如：问什么问题，对对方的回答作何回应？ 4、实验教学内容及学习要求：选择一种绘画测验方式（画人测验，画树测验，房树人测验），让学生互相通过询问来获取对方的信息，以及“对方对自己有何印象”的信息。最后完成一篇关于“在同学面前，我的自我形象”的报告。 5、实验配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称：美术相关用具（笔和纸，视活动内容而定）。 第三模块 考核类练习（7学时） 项目一：评估练习（3学时） 1、实验类型：单项实训项目 2、开设类别： 3、实验目的：掌握绘画测验的评估要点和技巧。 4、实验教学内容及学习要求：利用三种测验方式中的一种，画人/画树/房树人测验，做练习，进行“治疗师-个案”式的咨询评估。 5、实验配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称：美术相关用具。 项目二：KFD教案活动设计（4学时） 1、实验类型：综合实训项目 2、开设类别： 3、实验目的：学习掌握美术治疗课的设计原理和方法，熟悉美术治疗课开展的流程。形成教学活动课后反思。 4、实验教学内容及学习要求：以KFD为载体，设计相关的家庭或亲子课程，并带领其他小组成员活动，最后形成反思报告和作品的诠释报告。 5、实验配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称：美术相关用具。 三、教学方法与手段 20学时的实训课程，多以活动的方式展示。美术治疗的理念基于：作品好看与否并不是最重要的，最重要的是学生在作品中表达了什么，作为一名治疗师或咨询师，你要有相当的敏感度和专业能力去识别，有相应的对话技巧去借助于作品进行沟通。所以，教学方