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小学一年级语文创新教育与班主任工作教案
有关专家指出,我们民族成员的创新精神、创新能力
的培养应该从小抓起, 在基础教育阶段更应该考虑这个问题。 当前提
倡的创新是指通过对学生施以教育和影响, 使他们作为一个独立的个
体,能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法,掌握其
中蕴含的基本规律, 并具备相应的能力, 为将来成为创新型人才奠定
全面的素质基础。
但是每位学生的创新能力的高低、显稳、表现形式、发挥作用的
潜能、显露的早晚等各不相同. 那么如何最大限度地发挥学生的创新
潜能,培养具有创新能力的人才呢?我认为, 班级管理是一条重要途
径。作为学校德育工作的骨干力量,班级教育教学的主要组织者
mdash;mdash;班主任,在培养创新能力的人才方面负有重大责任。
一、创新教育要求班主任具有创新意识,也就是推崇创新、追求
创新、以创新为荣的观念和意识的培养
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我们的教育对象是一群活泼可爱的、有思想、有主见的孩子,我
们的教育也应以学生的全面健康发展为主要目的, 把他们作为发展的
对象。所以,我们的教育要注重引发学生的内因,重视学生个性的健
康发展,注重发展学生的兴趣爱好, 从而最大限度地发展学生的创新
能力。这就要求班主任狠下决心从学生的保姆这一角色中走出来, 循
序渐进,因材施教,逐渐培养学生的自主独立能力,并在此过程中帮
助学生寻找适合自己发展的最佳途径,让他们学会学习、学会思考、
学会做人、学会生活,学会创造。如一年级的孩子,刚进小学时,对
劳动的认识等于一张白纸, 一开始的劳动任务全压在班主任肩上。 渐
渐地,有些孩子会主动地拿起扫帚学着老师的样子扫起地来。 有一次,
我问:谁能想个办法,让大家扫起地来简单轻松一点?马上有人回答:
把凳子搬到课桌上。我们马上试一试,效果果然不错。同学为他的聪
明鼓起了掌, 他在这小小的成就中尝到了积极动脑的快乐, 也品味到
了劳动的乐趣。
二、创新教育要求班主任自身加强创造性思维的的培养
学生的思维是活跃的, 他们的表现欲望特别强烈, 如果没有积极
的求异性、敏锐的观察力、 创造性的想象,独特的知识结构以及活跃
的灵感,我们就无法顺利解决对他们来说是新的问题, 我们也无法保
证学生能深刻地掌握知识, 并能把这些知识迁移到新知识中去。 教学
儿歌绿蜡笔,画竹子,蓝蜡笔,画河川,青蜡笔,画石头,黑蜡笔,
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画小燕.要问我们画什么?画我祖国好河山.时,我问学生:你还可
以用什么蜡笔来画祖国的好河山?学生马上展开想象谈论起来, 忽然
有一位学生说:老师,我们也来画一画吧!还没等我反应过来,班内
已是呼声一片.于是,语文课变成了班队活动课,一幅幅美丽的春景
图一眨眼就出现在眼前, 学生们从涂涂画画中, 从青山绿水中感受到
了祖国大好河山的壮美。由此可见,班主任只有自身具备创新素质,
才能有效地把学生的自作主张、别出心裁、标新立异组织起来,作为
培养具有创新能力的人的起点与途径,从而培养创新型人才。
三、创新教育要求班主任注意创新情感和创新人格的培养
创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程,它还应伴有创新情
感,如远大的理想、坚定的自信心、以及强烈的创新激情等。所以班
主任在班级管理中要教育学生
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