小学一年级语文从兴趣入手引导学生自主学习教案.pdf

范文最新推荐 小学一年级语文从兴趣入手 引导学生自主学习教 案 语文课程标准把激发学生学习兴趣，使学生尝到学习 的乐趣作为重要的目标提了出来。 如第一学段的阶段目标， 较系统地 阐述了激发学生学习语文兴趣的要求： 喜欢学习汉字， 有主动识字的 愿望喜欢阅读， 感受阅读的乐趣。 对感兴趣的人物和事件有自己的感 受和想法，并乐于与人交流。对写话有兴趣，写自己想说的话，写想 像中的事物， 写出自己对周围事物的认识和感受。 能简要讲述自己感 兴趣的见闻。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。对周 围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同 讨论。这些要求的核心，就是使学生产生学习语文的兴趣，使孩子喜 欢语文，喜欢学习语文。 下面就谈谈在教学过程中怎样使学生感兴趣 地进行自主学习。 一、利用情境，激发兴趣 学习汉语拼音是识字、 说好普通话的基础， 是语文教学的一项重 1 / 7 要任务。汉语拼音是比较枯燥的字符，要想让学生想学、乐学，就要 变无趣为有趣。 教材中汉语拼音的安排， 为教学创设了有利的教学空 间。那么我们应该怎么利用已有的学习资源，激活学生的思维，发挥 他们的想像力，让他们积极主动地学好汉语拼音呢？ 1．带入情境，引导创新。 有位教师在教学 d、t 、n、l 时，教师不是直接教给学生怎么记， 而是让学生结合看图， 自己想像说顺口溜记忆； 让学生借助事物创设 情境编儿歌记，或者用联想法编儿歌记。经过学生开动脑筋，积极思 考，每个字母学生都能用非常形象生动的顺口溜或儿歌说出。 例如： 小鼓鼓捶 ddd，左半圆加小棍 ddd，b 字反放就是 d 。 雨伞把子 ttt ，f 字倒放也念 t ，大写七字真像 t 。 一个桥洞 nnn，把 u 倒放读 nn，m字一半就是 n。 小棍一个 lll ，一个手指也是 l ，筷子缩短还念 l 。 范文最新推荐 教师利用教材， 把学生带入情境中， 启发引导，使学生学得规范， 用得自然，既获取了知识， 又发掘了学生创造潜能，还激发了学生学 习的兴趣。 2．巧设情境，发挥潜能。 巧设情境有利于激发学生学习语文的兴趣和求知欲望， 能调动学 生学习的积极性；有利于学生认识事物，体验感受语文魅力；同时也 有利于学生掌握必要的语文基础知识和基本技能。 （1）用打电话 的交流方式检查学过的知识，使学生乐意参与， 主动学习。 如在上课前 3 分钟，有位教师用手势虚拟打电话， 要求学生与她 合作交流。 师：喂，你是某某某同学吗？ 生：老师，我是某某某。 师：上节课我们学习的三个复韵母你记住了吗？能告诉我吗？ 3 / 7 生：老师，我记住了，它们是 ai ei ui 。 师：你真不错，都记住了，并且发音也很准确，希望继续努力。 生：谢谢老师。 然后让学生们一起把三个复韵母读一遍。 接着学习新内容。 在新 课内容学习后，再指导学生与学生之间打电话 交流，并提示学生可 以采用各自的说话方式与同学进行交流，以达到掌握