高中数学《不等式的证明（二） 教案》_2.docVIP

高中数学《不等式的证明（二） 教案》 教学建议 一、重点难点分析 学以致用，培养学生“用 数学”的意识是本节的重要目的。 学习线性规划的有关知识其最终目的就是运用它们去解决一些生产、生活中问题，因而本节的 教学重点是：线性规划在实际生活中的应用。困难大多是如何把实际问题转化为 数学问题（既 数学建模），所以把一些生产、生活中的实际问题转化为线性规划问题，就是本节课的 教学难点。突破这个难点的关键就在于尽快熟悉生活，了解实际情况，并与所学知识紧密结合起来。 二、教法建议 （l）建议可适当采用电脑多媒体和投影仪等先进手段来辅助教学，以增加课堂容量，增强直观性，进而提高课堂效率． （2）课堂上可以设计几个实际让学生分组研讨解答，一方面是复习线性规划问题的一般解法，为总结线性规划问题的 数学模型和常见类型作铺垫；另一方面，也为接下来到外面分组调研积累经验，让学生在讨论、探究过程中初步学会沟通与合作，共同完成活动任务． （3）确定研究课题，建议各小组以三个常见问题为主，或者根据本小组实际自拟课题． （4）活动安排，建议要求各小组分式明确，团结协作，听从指挥，注意安全．学生研究活动的成果，可以用研究报告或 论文的形式体现．一切以学生自己的自主探究活动为主，教师不能越俎代庖． （5）对学生在课余时间开展的研究性课题，建议作做好成果展示、评估和交流．展示不仅可以让全体学生来分享成果，享受成功的喜悦，而且还可以锻炼学生的组织表达能力，增强学生的自信心．通过评估，可以使同学清楚地看到自己的优点与不足．通过交流研讨，分享成果，进行思维碰撞，使认识和情感得到提升． 教学设计方案教学目标 （1）了解线性规划的意义以及线性约束条件、线性目标函数、线性规化问题、可行解、可行域以及最优解等基本概念； （2）了解线性规划问题的图解法，并能应用它解决一些简单的实际问题； （3）培养学生观察、联想以及作图的能力，渗透集合、化归、数形结合的 数学思想，提高学生“建模”和解决实际问题的能力； （4）结合教学内容，培养学生 学习 数学的兴趣和“用 数学”的意识，激励学生勇于创新． 重点难点 理解二元一次不等式表示平面区域是 教学重点。 如何扰实际问题转化为线性规划问题，并给出解答是 教学难点。 教学步骤 （一）引入新课 我们已研究过以二元一次不等式组为约束条件的二元线性目标函数的线性规划问题。那么是否有多个两个变量的线性规划问题呢？又什么样的问题不用线性规划知识来解决呢？ （二）线性规划问题的教学模型 线性规划研究的是线性目标函数在线性约束条件下取最大值或最小值问题，一般地，线性规划问题的数字模型是 已知其中都是常数，是非负变量，求的最大值或最小值，这里是常量。 前面我们计论了两个变量的线性规划问题，这类问题可以用图解法来求最优解，涉及更多变量的线性规划问题不能用图解法求解。比如线性不等式不能用图形来表示它，那么对四元线性规划问题就不能用图形来求解了，对这样的线性规划问题怎样求解，同学们今后在大学 学习中会得到解决。 线性规划在实际中的应用 线性规划的理论和方法主要在两类问题中得到应用，一是在人力、物力、资金等资源一定的条件下，如何使用它们来完成最多的任务；二是给定一项任务，如何合理安排和规划，能以最少的人力、物力、资金等资源来完成该项任务，常见问题有： 1．物调运问题 例如，已知两煤矿每年的产量，煤需经两个车站运往外地，两个车站的运输能力是有限的，且已知两煤矿运往两个车站的运输价格，煤矿应怎样编制调运方案，能使总运费最小？ 2．产品安排问题 例如，某工厂生产甲、乙两种产品，每生产一个单位的甲种或乙种产品需要的 A、B、 C三种材料的数量，此厂每月所能提供的三种材料的限额都是已知的，这个工厂在每个月中应如何安排这两种产品的生产，能使每月获得的总利润最大？ 3．下料问题 例如，要把一批长钢管截成两种规格的钢管，应怎样下料能使损耗最小？ 4．研究一个例子 下面的问题，能否用线性规划求解？如能，请同学们解出来。 某家具厂有方木料，五合板，准备加工成书桌和书橱出售，已知生产每张书桌需要方木料、五合板，生产每个书橱需要方木料、五合板，出售一张书桌可获利润80元，出售一个书橱可获利润120元，如果只安排生产书桌，可获利润多少？如何只安排生产书橱，可获利润多少？怎样安排生产时可使所得利润最大？ A．教师指导同学们逐步解答： （1）先将已知数据列成下表 （2）设生产书桌 x张，生产书橱