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陶行知生活教育理论主要内容 陶行知生活教育理论主要内容 PAGE / NUMPAGESPAGE 陶行知生活教育理论主要内容 2009-06-2514:05:24 对于什么是生活教育，陶行知在很多场合表达过其含义。在陶行知看来，生活教育就是以生活为中心的教育，他说：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所一定的教育。教育 的根本义义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。 ”[1] 1934年，陶行知还发布过《传统教育与生活教育有什么差别》的文章，指出了两者的差别。 陶行知以为传统教育是吃人的教育。（1）教课生自己吃自己。传统教育教课生读死书，死念书；它消灭学生的生活力、创建力；它不教课生着手、用脑。在讲堂里，只要听教师讲，不 许问；好一点的，在讲堂里同意发问了，但不准学生到大社会里、大自然里去活动。从小学到大学，十六年的教育一受下来，便等于一个吸了鸦片烟的烟虫，肩不可以挑，手不可以提，面黄肌瘦，弱不由风。再加以要经过那些月考、学期考、毕业考、会考、升学考等考试，到了 一个大学毕业出来， 足也瘫了，手也瘫了，脑子也用坏了，身体的健康也没有了。 大学毕业， 就进棺材，这叫做念书死，这就是教课生自己吃自己。 （2）教课生吃他人。传统教育教人劳 心而不劳力，它不教劳力者劳心。传统教育更说： “劳心者治人，劳力者治于人” ，更理解一 点，就是教人升官发达，发谁的财呢？就是发