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2021/1/12 〔二〕成人对幼儿自传体记忆的影响 成人引导性的提示和问题，有助于儿童进展记忆搜寻。 父母是否鼓励孩子的自传体记忆，存在文化和个体差异。 精加工型母亲比重述型母亲能让孩子回忆更多的信息。 亲子关系的性质影响他们之间对话的性质。 2021/1/12 〔三〕幼儿自传体记忆的作用 有助于儿童预测和预期将来的事件，看到过去自我和当前自我之间的联络。 二、幼儿的目睹证词 目睹者记忆的年龄差异：年长的儿童与年幼的儿童记得更多的内容。 幼儿对突出事件的记忆非常好。 2021/1/12 〔二〕影响儿童目睹记忆的因素 儿童报告开放性问题的信息比成人少。 受暗示性程度高，年幼儿童比年长儿童更容易发生记忆扭曲。 对于一样问题，年幼儿童比年长儿童更容易改变答案。 2021/1/12 第三节 幼儿的智力开展 一、智力观和智力理论 〔一〕智力的定义 皮尔斯曼 桑代克 韦克斯勒 加德纳 2021/1/12 〔二〕心理因素论 1.二因素论：一般因素、特殊因素 2.多因素论：七种根本因素 〔三〕因素构造理论 2021/1/12 流体智力：与神经系统有关。 晶体智力：通过学习和经历获得的。 2021/1/12 〔四〕多元智力理论 在我们今天的社会里，所有的人几乎象被洗过脑一样，都认为智能只是解决逻辑和语言问题的才能。 2021/1/12 人类上述智能，在相当程度上是彼此独立存在的。 智能开展不平衡。 只能开展存在年龄差异。 智能的开展受教育和文化环境的影响很大。 2021/1/12 〔五〕智力三元理论 1.情景成分： 社会文化环境 2.经历成分： 对新事物或新任务的反响 信息加工的效率 3.信息加工成分： 有效地选择解决问题的策略 2021/1/12 〔六〕社会智力的提倡 1.什么是社会智力？ 2.为什么提倡社会智力？ 〔七〕情感智力的提倡 2.内容：六个方面 2021/1/12 二、现行的智力测验 〔1〕斯坦福-比纳量表 智力年龄：精神开展的年龄阶段 〔2〕韦克斯勒量表 为学前儿童和学龄初期儿童编制的量表。 把儿童智力看成一个整体，分为语言和操作两大部分。 把比率智商改成离差智商。 2021/1/12 智力测验的可 能性、智力商数的 恒常性、智力的遗 传决定性不再被人 原封不动的承受。 需要构建新的智力理论体系。 2021/1/12 三、 IQ的计算与分布 大多数智力测试按照设定均值为100，标准差为15来转化原始分。 2021/1/12 四、影响幼儿智力分数的因素 〔一〕遗传 在同一个家庭中，两个 孩子的智能程度的相似性与 遗传基因的相似性成正比。 被领养儿童的智商与他们生父母的智商之间的相关要远远商于他们的养父母。 2021/1/12 〔二〕环境方面的效应 1.长期效应：弗林效应 弗林效应〔Flynn effect〕指智商测试的结果逐年增加的现象。 教育、营养、安康程度对智力成绩有影响。 领养父母受教育背景影响孩子智商。 家庭环境对儿童的智力成绩有影响。 2021/1/12 〔三〕文化方面的影响 不同文化下的智力不同。 2021/1/12 第四节 幼儿的创造力开展 一、创造力的定义与特征 定义？ 特征：充满探究性。 二、智力与创造力的关系 〔一〕智力与创造力的关 系形式 吉尔福特：智力构造形式 智力与创造力的相关度在各研究中不一致。 2021/1/12 〔二〕智力与创造力的相关 没有相关？高度相关？ 2021/1/12 〔三〕脑的分析 创造力思维那么主要由右半球掌管，在学校教育中，一般只注重左半球的开发。现行的智力测验，也没有把创造力包括在内。 创造性与智力应属于同类。 2021/1/12 三、学前儿童的创造