一元一次函数与一元一次方程教学设计.pdf

一次函数与一元一次方程教学设计 教学目标 : ㈠教学知识点 1. 用函数观点认识一元一次方程 . 2. 用函数的方法解一元一次方程 . 3. 加深理解数形结合思想 . ㈡能力训练目标 1. 培养多元思维能力 . 2. 拓宽解题思路 . 3. 加深数形结合思想的认识与应用 . ㈢情感与价值观要求 1. 经过活动 , 会从不同方面认识事物本质的方法 . 2. 培养学生实事求是 , 一分为二的分析思维习惯 . 重点 : 1. 函数观点认识一元一次方程 . 2. 应用函数求解一元一次方程 . 难点 : 利用用函数图象解一元一次方程 . 教学过程 一、引入课题 登高望远，让人心旷神怡。古人云： “白日依山尽，黄河入 海流。欲穷千里目，更上一层楼。 ”如果说，函数是数学王 国中的一座高楼，那么登上这座高楼，俯身看看曾经熟悉的 一元一次方程，我们会不会有更新的发现，会不会领悟到更 美的意境，会不会看到更广阔的天地呢？ 今天，老师就和同学们一起登高望远 用函数的观点看看 一元一次方程。 复习回顾 什么叫函数？ 在一个变化过程中，有两个变量 x 和 y ，并且对于 x 的每一 个确定的值， y 都有唯一确定的值与之对应，那么我们就说 是 x 自变量， y 是 x 的函数。 提问：函数有两个变量 x 和 y ，而一元一次方程只有一个未 知数 x ，且 x 的值是确定的。 它们两者之间怎么会有联系呢？ 我们又如何透过函数看一元一次方程？ 带着问题，我们一起走进下一个环节。 二、探讨新知 有一个蓄水池，池中有水 12 ㎡，现在打开排水管，排水管 每小时排水 2 ㎡，问几小时可将蓄水池中的水排完？ 解：设 x 小时可将水池中的水排完。 依题意可得： 12-2x=0 解得 x=6 （小时） （如果我们单纯的看它， 它就是一个方程， 含有一个未知数， 未知数的次数为一，它就是一个简单的一元一次方程嘛，没 有什么特殊的。 ） 现在我们登上函数的高楼，变换一个角度去观察去思考：水 池排水是一个变化的过程，在这个变化过程中，水池的剩水 量 y, 会随着时间 x 的流逝而减少。 （动画，水流动，水发出 哗哗声，时钟滴答滴答声， ） 提出问题：写出蓄水池中剩余水量 y ㎡, 随时间 x(h) 变化的 函数关系式。 y=12-2x 蓄水池中水流出的过程， 我们可以把它看成由无数个镜头组 合而成的变化过程。我们从中摄取几个镜头进行研究。 水中哗啦啦的流动，随着时间的流逝，水池中的水在慢 慢减少，停，当水池中剩余的水量为 8 立方米时，即 y=8, 我们可以根据函数关系式得到方程 12-2x=8 ，水继续在流出， 停，当水池中剩余的水量为 5 立方米时， 即 y=5, 我们可以得 到方程 12-2x=5, 水还在流，停，当水池中剩余