2021年小学一年级《顽皮的阳光》课文及教案.docVIP

精品范文模板，值得参考借鉴！ 第 PAGE \* Arabic 2页/共 NUMPAGES \* Arabic 2页 2021年小学一年级《顽皮的阳光》课文及教案  2021年小学一年级《顽皮的阳光》课文及教案 教案是实现教学目标的计划性和决策性活动。教案以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。下面给大家带来关于小学一年级《顽皮的阳光》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 《顽皮的阳光》课文 阳光像个顽皮的小哥哥。 清晨，他爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋，看看谁家的小宝贝还在睡懒觉。 他又溜进花园，藏在晶莹的露珠里，挂在花儿的笑脸上。 他还钻进小河里，推着竹叶船，跟着小鱼去旅行。 《顽皮的阳光》教案 教学目标 1、借助拼音认识本课生字，正确书写生字。 2、正确、流利地朗读课文，感受阳光的顽皮，大自然的美好。 3、联系生活，大胆想象，说说阳光还会去哪里。 教学过程 一、填空揭题，引入新课 1、板书：顽皮的()。你知道顽皮的意思吗?我们可以填进哪些词语呢?板书：阳光。看到这个课题，你想问什么问题? 2、教师根据学生的意见进行总结，鼓励学生大胆质疑。 二、初读课文，认读字词，了解大意 1、教师朗读或请班里朗读能力较强的同学朗读课文，想一想：阳光都去了哪些地方? 2、学生练习读课文，勾出生字词，将生字反复读熟。 3、自读汇报。 (1)自读、开火车读生字。提醒读音：声母易错的字有“窗”、“着”、“谁”、“睡”;韵母易错的字有“进”(认识生字词还可采用闯关、当小老师等形式)。 (2)本文一共有几段?指名分段读课文，集体评议正音。 (3)课文中，阳光都去了哪些地方?板书：“窗台”、“花园”、“小河”。 三、感悟内容，朗读课文 1、指读第一段，你读懂了什么? 2、自读自悟课文2~4段。 想一想，说一说，议一议：你从哪些词句中感受到阳光的顽皮? 演一演：阳光在窗台上、花园中、小河里顽皮的样子。 读一读：选择自己喜欢的句子有感情地读一读，看谁的朗读能让大家感受到阳光的顽皮?指读评议，齐读(还可采用戴头饰表演读、全班分组赛读等形式)。 3、辨析语言。 (1)他爬上树梢，跳上窗台。 (2)他又溜进花园。 (3)他还钻进小河里。 把带点的词换成“照进”好不好?为什么? 4、有感情地朗读全文。 四、语言拓展 1、让我们跟着阳光一起去旅行吧。课件展示阳光图片(或出示挂图，阳光照耀下的不同景色)，背景音乐《七色光》。 2、结合你看到的和你的画，说说阳光还会去哪里，鼓励学生模仿课文练习说话。 五、识记生字，练习写字 1、认读去拼音后的生字。 2、你是用哪些方法记住这些字的?(放手让学生说，重点指导：窗、睡)用开火车、猜一猜等方法巩固生字。认读课后第二题中的生词。 3、写字。 老师边范写边讲述要领。 (1)重点指导写“进”和“跳”。带走之的字，要先写中间部分，再写走之。写中间部分时，要写得窄一点，写在格子中间靠右的地方;写走之时，“横折折撇”要从横中线起笔，写得直而短，最后一捺要写得平平的，托起中间部分。写“跳”先写“”，强调“”是由“足”变形而来，最后一画是“提”。 (2)学生书写“进”和“跳”，老师巡视指导。 (3)学生读帖，描红、摹写其他字。 重点指导观察左右结构的字哪边窄，哪边宽。描红、临写。 《顽皮的阳光》教学反思 本文用拟人的手法把阳光写成了一个调皮的孩子，给万物带来了生机和美丽，用生动的手法写出了它所照射到的地方的景象。本课分两课时给学生讲解，第一课时解决生字问题，让学生会认读生字，会写生字，第二课时解决课文，使学生通过读、演来感受阳光的顽皮。 第一课时的教学集中在识字上。可是随着识字量的增加又不能机械地让学生一遍一遍地读，一遍一遍地写来。通过听课交流，在识字教学中应该根据不用生字的特点采用不同的识字方法，特别是这一课，比如在讲“像”字的时候，学生容易把“橡皮”的“橡”“大象”的“象”搞混淆，这时可以让学生对比记忆会更好;在讲“爬、跳、看”等动词的时候，可以让学生做一做动作，加深记忆和理解;在讲“窗”的时候，运用联想记忆法，上面的宝盖头像窗帘的撑子，下面的两点像拉开的窗帘，最下面的方框里的像窗户，这样则更加直观地加深了学生对生字的理解和记忆。总之这样的多种识字方法能激发学生的识字兴趣，培养学生的想象力