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几何学的发展简史 上海市第十中学 数学教研组 王沁 [课前设计 ] 中国古代是一个在世界上数学领先的国家，用近代数学科目来分类 的话，可以看出：无论是算术、代数还是几何、三角，中国古代数学在 各方面都十分发达。而且在数学理论与实际需要的联系中，创造出了与 古希腊等欧洲国家风格迥异的实用数学。 可惜的是，现行的教材对中国古代数学家的成就介绍得很少。即使 教材中有，但是也基本上出现在阅读材料中，几乎没有老师会去介绍， 当然，学生也很少去看。 我本人接触这些数学历史知识也是拜赐学校提供的再学习机会。我 校有一个由秦一岚校长总负责、全校老师共同参与的市级课题：史情教 育与各学科校本课程的整合。如何在数学学科上整合史情教育，在数学 课中充分挖掘数学学科的民族精神内涵，弘扬中华民族精神和上海城市 精神，渗透德育教育，探索出一条符合学生特点的教学方法，通过师生 互动，能提高学生团结协作精神，并提高学生的科学素养，是摆在我面 前的一个重要课题。为此，我做了以下几方面的准备。 第一步，确定课题。高二正在上立体几何，于是确定上几何学（偏 重立体几何）的发展简史。 第二步，收集资料。主要是阅读大量有关数学史的书籍。 第三步，理清脉络。把看到的大量信息进行梳理，按照时间顺序、 内容与教材内容的相关程度、 在几何史上地位的重要性等方面进行选取。 第四步，组织教案。确定前一部分讲几何学发展简史，后一部分让 学生用学习过的几何知识（主要是立体几何）来解决一些实际问题。 数学应用能力是基础数学教育的重要组成部分，同时它也是学生比 较薄弱的环节。中学里的数学内容多半是纯粹的数学基础知识，而现在 国家提倡数学素质教育 ,那么提高数学应用能力是其中重要的一环。为了 提高同学对立体几何的兴趣，提高学生应用立体几何知识解决实际问题 的能力，我选择了四道应用性较强的例题 :平改坡问题 ,遮阳篷的角度 ,飞 机高度测量和蜂巢表面积最小问题。鉴于学生的实际数学水平与能力， 我没有让学生从数学实际问题出发自行建立数学模型，而是在帮助他们 建立了数学模型后，指导学生如何看懂模型，如何联系学习过的数学知 识解决数学问题。 我希望通过我的课，能让更多的学生了解数学的历史，了解中国数 学的历史，为我国古代数学家的杰出贡献而自豪。同时让同学看到数学 是多么有用的一门学科，多么有趣的一门学科，希望无论是数学成绩好 还是数学成绩不理想的同学都能对数学永远保持一分兴趣。 [教案] 教学目标： （1）让学生大致了解几何学（主要是立体几何）学在中外的发展简 史； （2）通过使用古代数学家的方法解决问题， 让学生亲身体会中国古 代科学家的成就； （3）通过中外数学家的成就比较中外古代研究数学的思想的不同； （4）通过学习过的立体几何知识来解决一些实际问题。 教学重点： 割补法应用于解决实际问题 。 教学难点： 实际问题向数学模型的转化。 教学过程： 前 言 “《九章》所蕴含的思想影响，必将日益显著，在下一世纪中凌驾于 《原本》思想体系之上，不仅不无可能，甚至说是殆成定局。 ” —吴文俊 《汇校九章算术序》 [ 引入]数学的历史就是 “数”与 “形”的发展史。 我们的先民在从野蛮 走向文明的漫长历程中，逐步认识了数与形的概念。 “形 ”的意识也许跟 人类历史一样古老。例如：在中国出土的新石器时代的陶器大多为圆形 或其他规则形状，陶器上有各种几何图案，通常还有三个着地点，这些 都是几何知识的萌芽。 古埃及在齐阿普斯王朝 (公元前 2900年左右 )时代建造起来的金字塔