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几何学的发展简史
上海市第十中学 数学教研组 王沁
[课前设计 ]
中国古代是一个在世界上数学领先的国家,用近代数学科目来分类
的话,可以看出:无论是算术、代数还是几何、三角,中国古代数学在
各方面都十分发达。而且在数学理论与实际需要的联系中,创造出了与
古希腊等欧洲国家风格迥异的实用数学。
可惜的是,现行的教材对中国古代数学家的成就介绍得很少。即使
教材中有,但是也基本上出现在阅读材料中,几乎没有老师会去介绍,
当然,学生也很少去看。
我本人接触这些数学历史知识也是拜赐学校提供的再学习机会。我
校有一个由秦一岚校长总负责、全校老师共同参与的市级课题:史情教
育与各学科校本课程的整合。如何在数学学科上整合史情教育,在数学
课中充分挖掘数学学科的民族精神内涵,弘扬中华民族精神和上海城市
精神,渗透德育教育,探索出一条符合学生特点的教学方法,通过师生
互动,能提高学生团结协作精神,并提高学生的科学素养,是摆在我面
前的一个重要课题。为此,我做了以下几方面的准备。
第一步,确定课题。高二正在上立体几何,于是确定上几何学(偏
重立体几何)的发展简史。
第二步,收集资料。主要是阅读大量有关数学史的书籍。
第三步,理清脉络。把看到的大量信息进行梳理,按照时间顺序、
内容与教材内容的相关程度、 在几何史上地位的重要性等方面进行选取。
第四步,组织教案。确定前一部分讲几何学发展简史,后一部分让
学生用学习过的几何知识(主要是立体几何)来解决一些实际问题。
数学应用能力是基础数学教育的重要组成部分,同时它也是学生比
较薄弱的环节。中学里的数学内容多半是纯粹的数学基础知识,而现在
国家提倡数学素质教育 ,那么提高数学应用能力是其中重要的一环。为了
提高同学对立体几何的兴趣,提高学生应用立体几何知识解决实际问题
的能力,我选择了四道应用性较强的例题 :平改坡问题 ,遮阳篷的角度 ,飞
机高度测量和蜂巢表面积最小问题。鉴于学生的实际数学水平与能力,
我没有让学生从数学实际问题出发自行建立数学模型,而是在帮助他们
建立了数学模型后,指导学生如何看懂模型,如何联系学习过的数学知
识解决数学问题。
我希望通过我的课,能让更多的学生了解数学的历史,了解中国数
学的历史,为我国古代数学家的杰出贡献而自豪。同时让同学看到数学
是多么有用的一门学科,多么有趣的一门学科,希望无论是数学成绩好
还是数学成绩不理想的同学都能对数学永远保持一分兴趣。
[教案]
教学目标:
(1)让学生大致了解几何学(主要是立体几何)学在中外的发展简
史;
(2)通过使用古代数学家的方法解决问题, 让学生亲身体会中国古
代科学家的成就;
(3)通过中外数学家的成就比较中外古代研究数学的思想的不同;
(4)通过学习过的立体几何知识来解决一些实际问题。
教学重点: 割补法应用于解决实际问题 。
教学难点: 实际问题向数学模型的转化。
教学过程:
前 言
“《九章》所蕴含的思想影响,必将日益显著,在下一世纪中凌驾于
《原本》思想体系之上,不仅不无可能,甚至说是殆成定局。 ”
—吴文俊 《汇校九章算术序》
[ 引入]数学的历史就是 “数”与 “形”的发展史。 我们的先民在从野蛮
走向文明的漫长历程中,逐步认识了数与形的概念。 “形 ”的意识也许跟
人类历史一样古老。例如:在中国出土的新石器时代的陶器大多为圆形
或其他规则形状,陶器上有各种几何图案,通常还有三个着地点,这些
都是几何知识的萌芽。
古埃及在齐阿普斯王朝 (公元前 2900年左右 )时代建造起来的金字塔
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