3-1自然界的水循环 教学设计 高一上学期地理人教版1.docxVIP

课标1.7 自然界的水循环 教学设计 【课程标准】 2017版新课标及教学建议 2003版旧课标及教学建议 课标解读 运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。 “说明”即解释清楚，是教学需要达到的最终高度；“水循环的过程”和“水循环的地理意义”是教学的重点内容；“运用示意图”是对教学方式的要求。因此，本节的教学任务就是解释清楚水循环的过程及其地理意义。 以认识自然地理要素及其与人类活动的关系组织教学。充分利用地理视频和周边自然与社会资源支持教学。指导学生运用体验、观察、实验、野外考察等方式开展地理实践活动，帮助学生理解自然环境是人类生存、发展的基础，辩证看待自然环境对人类活动的各种影响。 用计算机设计水循环的动画 【学习目标】 参照核心素养水平等级及学业质量水平2的要求，并结合学生认知水平，以核心素养培养为取向确定学习目标。 1.了解相互联系的水体 结合生活常识和已有知识基础，能说出自然界的水体； 通过阅读陆地水体及其相互关系示意图，了解各种水体之间的相互联系关系； 2.说明水循环的过程 通过观看视频，了解水循环的概念，说出水循环的环节；能够自主绘制水循环示意图； 通过阅读水循环示意图，能够总结归纳不同类型水循环的环节、过程及空间分布特征；能够使用水循环示意图说明水循环的过程。 3.说明水循环的地理意义 通过观看