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上课情况的自我评价 1. 同学上课课堂表现评语 1、要用观赏的眼光看待同学  同学是课堂的主体，老师的作用在于引导帮住同学进行课堂的争论，探究。在同学提出问题，回答问题发表看法时，老师要准时发觉他们的优点，并鼓舞表扬他们。比如，一些同学语言表达会言简意赅，风趣幽默。这时，在老师欣赏之余也会示意其他同学赐予热闹的掌声；对于同学精彩的回答或不测发问，应表扬同学：“你回答的真棒”；“你的想法很独特”等等。这样能使同学从中得到激励，继而产生乐观性，在赏识同学时，老师尤其要留意关注学习临时还“较差”的同学和思维不活跃，不情愿回答问题的同学，给他们以展现自我和体验胜利的机会。  2、制造条件，让同学自我评价  新课程实施后，课堂上有许多内容是活动内容，如探究试验、调查报告、技能训练等，对这些内容，老师要抓住机会，给同学自在发挥，亲身体验的空间，让他们本人设计试验，试试试验进行探究，让他们在不知不觉的进行自我评价。老师也可以让同学对本人的探究过程进行可观的评价，对本人好的方面是什么，不足在哪里，如何进行改进，这样既使同学获得了成就感，也会加深同学对学问的理解，甚至使同学终身难忘。  3、大力开展同学互评  自评可以帮住同学完善本人的学习过程，同伴的评价也恨重要，有句话说“当局者迷，旁观者清”，自评不肯定全能发觉本人的不足，所以，同伴的评价是必不行少的。通过互评，可以发觉优缺点，并能自我反省，相互学习，增进友情，共同进步；也能培育同学虚心接受别人看法的态度。  4、展现同学的学习成果  我们可以实行记分的方式，依据同学在课堂上的表现，评价记录他们的得失，并展现他们取得的学习成果。这样会使“优者更优，差者变优”，能保持他们的学习热忱，激发他们学习的乐观性并获得成就感，愉悦感。  5、注重结果，也要注重过程  结果当然重要，但课堂上的学习过程也同样重要，所以我们的评价要时时到处恰当的赐予同学自信和激励。  6、评价要有方案性  要在教学过程中哪个环节进行评价，采纳什么方法评价，老师在教学设计时，都要方案好。 2. 如何进行课堂教学的自我评价 随着新课程的实施，我越来越关注自我评价。通过自我评价进行自我诊断、自我反思、自我调整和自我激励，是实现自我提高、自我完善和专业进展的重要途径。现将本人的课堂教学工作做以下评价总结。  一、上课前做好预备  在上课之前，我细致地分析同学，充分地把握教材，细心地设计教学进程，恰当地选择教学方法，精确?????地拟定教学目标并对同学多种可能的反映做出预期。实践阅历告知我们，课前预备越充分，老师在课堂上就越能游刃有余，得心应手，否则很简单消失问题甚至消失僵局。  二、课堂上有效组织教学  有很多的事例可以说明，教学效果不好、教学质量不高，次要是由于老师组织教学的意识不强，组织教学的力量欠佳。老师不只是训练者，还是管理者。因而平常我留意把组织教学贯穿在课堂的一直，而不只仅是上课时的一个起始环节。留意整合新奇的教学内容，组织同学的学习活动调整本人的教学方案。从不断诘问中提高课堂教学管理力量。  三、课堂上充分调动同学自动参加  教学是师生共同参加的活动，课堂是师生共同活动（学习、生命成长）的场所，甚至在肯定意义上老师的活动是为了引发、引导、指点同学的活动，老师的教是为了建构同学成为学习的主体。所以老师教的重要任务之一是如何让同学仔细听讲、自动思维、乐观协作、盲目学习。为此，在课堂教学中，我留意关注同学非智力因素的作用，包括激发同学的爱好，培育同学克服困难的自信念和意志力，调动同学乐观的情感因素等，使同学产生学习的渴望和动机，真正实现同学的主体性。   四、课堂上敬重、激发、引导同学的学习  让同学情愿学习、盲目学习、会学习是课堂教学的核心目标。课堂上我敬重同学的学习，敬重同学学习的个体差异。把握同学能否情愿学；清晰同学能否会学，学习方法能否科学。在课堂上我不失时机、有目的地激发同学学习的内在动机，教会同学正确的学习方法和学习策略。 同时课堂教学中我留意避开只关注同学学问的获得而忽视其他方面的片面的绩效观。通过借助教材的文化力气和本人的训练理念，促使同学在学问与力量、理解与沟通、抱负与追求、情感与态度诸方面获得良好的自我熟悉与自我进展。   五、课堂上恪尽职守、投入激情了  课堂是师生生命成长与连续的场所，课堂布满着责任、布满着盼望。同学喜爱的是布满激情的老师，喜爱的是布满活力的课堂。课堂上我善意地对待同学消失的各种问题，以最大的热忱投入工作，对训练教学布满激情，让师生共同布满阳光。