四-上-随班就读语文个别化教学计划3表格.pdf

上海市中小学随班就读个别化教学设计一 （2014 学年第一学期 ） 学科 语文 年级 四年级（上） 起讫时间 2014.92015.1 2004 年 12 姓名 沈情如 性别 女 出生年月 月 7 日 智力： 听力障 左 IQ ： 40 残障 听力： 智力 碍 （dB ） 右 基本情况 类别 视力： 障碍 社会适应性： 视力障 左 其它： 9 碍 右 学习 能抄写字词，但错字很多。语言的理解能力和表达能力仍十分欠 基础 缺，不善发言。 1、按时完成书写作业，上课认真听讲，保持作业本的干净，整洁。 教学目标 2、能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培 养该生喜欢看书的兴趣。 1、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。 主要问题 2、识记能力差，前讲后忘。 3、书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。 实施措施 1．加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。 （教 学 方 法 2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。 手段、 辅导措 3、加大写字个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练 施、硬件设施 习。 等） 4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。 说明 （内 容 的 调 每篇课文的生字、词语、句子的理解都给予一定程度上的降低要求 50% 整情况、 资源 每一单元的古诗、名言的掌握量均降为一篇，且只要求朗诵。 教室学习等） 1、能认识 10%的新词，但默写有很大困难，只能默出 5% 左右的新词。 目标 2、课上听人说话时，能基本养成倾听，但写简单的 2 到 3 句话存在很大的困 的达 难，逻辑混乱。 成度 评估 3、能正确地拼读单词，会用不同的语气跟随同学朗读比较简单的句子。 反馈 1、学生每次集中注意力的时间很短。 原因 2、学习的自觉性较差，很怕写作业。 分析 3、没有掌握语文学习的方法，口头表达和书面表达能力都有困难。 学校 张桥路小学 任课教师 蒋玉玲 制订时间 2014 。9 上海市中小学随班就读个别化教学设计二 ( 单元 ) 学科 语文 年级 四年级 随班生姓名 沈情如 评估反馈