信息技术在中小学教学中的运用.pdf

信息技术在中小学教学中的运用 信息技术是现代科学技术的基础与核心 ,是信息社会 的主要技术。 一个人如果不掌握信息技术 ,将难以在现代信息 社会中有效地工作和生活。信息技术学科教育己成为中学必 不可少的必修或选修课科目。信息技术课程的主要目标是培 养学生处理信息的能力 ,使学生掌握信息科学、 信息技术的基 本知识 ,信息采集、加工、发布 (表达 )等信息处理的实践技能 , 并能够主动地利用信息技术和信息资源解决实际问题 ,同时 , 还要培养学生具有适应信息社会生活的正确的信息伦理道 德和法律法规观念。 信息技术属于新兴学科 ,加上各地实际情况千差万别 ,所 以信息技术教学没有既定的教学教法 ,也没有相对固定的教 学模式。下面我就信息技术教学在教学模式、教学方法和教 学程序的设计三个方面谈一点看法。 一、改革教学模式 建构主义教学理论认为 ,每一个学习者都是在自己已有 经验的基础上 , 以个人独有的方式主动地建构知识的 ,并且 ,每 一个学习者都是在特定的情境下建构知识的。这种教学模式 强调学习过程要发挥学生的积极性主动地参与 ,使教学过程 围绕学生 “自主学习策略” 和 “学习环境” 这两个方面进行。 目前,信息技术教学的模式主要有以下几种 : 1.边讲边练。 计算机学科是实践性非常强的学科 ,强调学生操作能力 的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识 ,而不给学 生充分的练习时间 ,计算机教学就失去了它的意义 ;反之 ,教师 不讲 ,只让学生盲目的上机练习 ,那么 ,学习效率难以保证。很 多中学生的心理比较脆弱 , 自学能力较差 ,面对一无所知的新 知识茫然无措 ,上过一、两节课之后 ,就会失去对该课程的兴 趣。所以一堂课我们一般应该安排 10～ 15 分钟进行讲解、 示范 ,按照需要 ,该堂课的内容可以一次讲完 ,也可以分几次进 行 ,讲完一个问题就让学生实践一下 ,这样每堂课讲授的知识 学生们才能应用于实践并得到巩固 ,最后能熟练掌握。 2.精讲多练。 根据学生的实际水平对讲课内容作出适当的调整 ,力求 精讲、少讲 ,仅把学生普遍感到陌生的知识点及难点作为主要 内容来讲 ,把更多的时间留给学生去操作实习。 实际学生在操 作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多 ,这说明 操作实践有效地促进了学生作为学习主体去积极主动的思 考 ,当然这也需要教师具有很强的组织能力和驾驭课堂的能 力。 3.分层次教学。 目前,信息技术教学在我国