《买电器》教学设计 .pdfVIP

《买电器》教学设计 第五小学 韩惠梅 教材分析： 《买电器》是北师大版数学二年级下册第五单元加与减”的第一 课时。整百、整十数的加减是第六单元加与减的第一个要学习的新内 容。一年级学习的20 以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础， 又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生 熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题， 产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程 中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，从而获得良好的 情感体验。由此，我制定了本节课的教学目标： 1、探索并掌握整十整百数的加减口算方法,并能正确计算. 2、结合具体情境,发展学生提出问题和解决问题能力,体会到数学 与生活的密切联系. 3、初步培养学生探索,交流和合作的能力. 重点：掌握整百、整十数的加减口算方法. 难点：对”相同数位的数相加减”这一算理的理解. 教学环节 一、创设情境，提出问题。 我们的好朋友淘气最近搬新家了，家里需要添置一些家用电器， 你们谁愿意当小参谋陪淘气一起去家用商店看一看？那我们一起陪 他去看看吧. （出示电器商店的图）这里电器可真多！我们边看边做个猜数游 戏，猜猜每种电器的价格是多少？ 1.电风扇的价格是由二个百组成的。（200元） 2. 电冰箱的价格是一个三位数，是由九个百和六个十组成的。 （960元） 3. 电视机的价格一个整百数，在500~1000之间。(800元) 4. 洗衣机的价格也是一个整百数，它是1000的一半。（500元） (出示主题图)看着这些信息，你能提出什么数学问题吗？ 学生提出问题： 买1台洗衣机和1台电视机一共多少元？ 买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？ 买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元？ 买1台电扇比1台冰箱便宜多少元？ …… …… 以问题情境方式引入，让学生提出问题，可以激发学生的求知欲 和学习积极性，同时真正体现把课堂还给学生。 二、自主探究，解决问题。 教师：既然同学们提出了这么多的问题，下面我们就来解决问题。 (板书课题) （一）买一台洗衣机和一台电视机一共多少元？ 请同学们一起读两次，注意关键词重读。 谁会列算式？（500+800） 学生独立计算，并在小组交流算法。 展示算法的多样化。 生1：可以这样想：5个百加8个百是13个百，也就是1300。生 2：还可以算5+8=13，500+800=1300 。 生3：一百一百地数，600、700、800、900、1000、100、1200、 1300. 生4：我是在计数器上画的，先在百位上画5个珠子，表示500， 再在百位上画8个珠子，表示加800，百位上满十去掉10个珠子， 向千位进一，合起来就是1300，所以500+800=1300. 让学生独立思考，在活动中感受、发现和交流，在操作中丰富经 验，促进学生思考 通过在计数器上拨数等活动，引导学生思考、观 察，从而领悟到算理。 （二）买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？ 请同学们一起读一次，注意关键词重读。 谁会列算式？（800-500） 选择你喜欢的一种方式计算。 展示算法的多样化。 生1：8个百减5个百是3个百，也就是300。 生2：还可以算8-5=3，所以800-500=300。 生3：一百一百地减，700、600、500、400、300. 生4：我是在计数器上画的，先在百位上画8个珠子，表示800， 再在百位上去掉5个珠子，剩下3个珠子，表示300，所以800-500=300. （三）买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元？ 生独立完成，选择一种你喜欢的一种计算方法。 （960+200） 汇报计算方法： 生1：一百一百地加，1060、1160. 生2： 画计数器，在百位上画9个珠子，十位上画6个珠子， 再在百位上画2个珠子，百位满十去