人教版二年级下册数学克和千克的认识(公开课用).pdfVIP

爱学习 会动脑 精品资料 《克和千克的认识》 教学内容： 人教版二年级下册第六单元《克和千克的认识》 p85-86 练习十八 1 、2 、3 题 学习内容分析： 本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学 的。学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解，通过本节的 学习，让学生进一步了解 1 克和 1 千克的质量观念， 知道 1 千克 =1000 克。 教学目标： 知识与技能： 在具体生活情境中， 使学生感受并认识质量单位克和千克， 初步 建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克 =1000 克。 过程与方法： 通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。 情感、态度与价值观： 在建立质量观念的基础上， 培养学生估量物体质量的意识。 通过 从实际生活中引入质量单位的观念， 让学生认识到质量单位与实际生 活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 1、 掌握质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念。 2 、 掌握克和千克的换算关系： 1 千克 =1000 克 爱学习 会动脑 精品资料 教学难点： 建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系 教学过程： 一、 在生活情境中探究 师： （出示主题图）前几天，这几位小朋友陪家长去超市买了一些物 品，从图中你知道了什么？ 生： 6 个苹果重 1 千克；一盒饼干重 110 克；一桶豆油重 5 千克； 师：老师还调查收集了一些同样的数据：一盒牙膏是 30 克，火腿肠 一根 45 克，小明的体重是 31 千克。一袋茶叶 450 克，一袋大米是 10 千克。 （PPT 出示） 师：你有什么发现吗？ 生 1：有的后面带“克” ，有的是“千克”。 生 2 ：比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。 师：同学们说得非常好， 表示物品有多重时， 可以用克或千克作单位。 今天咱们就一起来研究 表示物体质量轻重的单位 克和千克 【板书课 题：克和千克】 二、 探索交流，解决问题。 1、感受 1 克有多重 师：现在请同学们拿出我们发的小正方体，用手掂一掂，感觉一下。 说说你有什么感觉？ 生：很轻，非常轻，几乎感受不到它的存在。 师：我们可以用天平来称出这个小正方体有多重。 当天平两端的物体 爱学习 会动脑 精品资料 一样重时，天平就会保持平衡。 （经过用天平称，使学生知道手中的小正方体质量约 1 克，并初步了 解天平的原理） 师：我们刚才称得了一个小正方体的质量大约是一克。 请同学们再掂 一掂，感觉一下一克有多重。 生：一克很轻 师：一克真的很轻。我们 表示比较轻的物体的质量时一般用克作单位。 【板书：克】 克还可以用字母 g 表示 2 、感受 1 千克有多重，知道 1 千克 =1000 克 师：老师这里有 1000 个这样的小正方体，它们大约有多重呢？ 生： 1000 克 ，也就是 1000 个 1g 师