《小学英语阅读教学探究》课题计划.pdfVIP

小学英语阅读教学研修计划 经过为期两个月的兰州城市学院培训，我发现在英语课堂中穿插阅读有助于 激发和保护持学生学习英语的兴趣，我也从中受益匪浅。现将小学英语阅读教学 研修的第二学期计划拟定如下： 小学英语教学的主要目的是培养学生学习英语的兴趣和初步的英语语感，使 其形成正确的语音、语调，初步具备运用所学英语进行交际的能力。阅读作为语 言学习的一个重要手段，它既可以扩大学生的词汇量，又可以使学生在阅读过程 中了解英美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语语言的特点。引导学生 参与、体验英语阅读的乐趣，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯和 有效的学习策略，培养学生综合语言运用能力，这正是新课标所提倡的。 一、小学英语阅读教学研修的背景 小学阶段只要求学生读懂一些简易的读物，难度不大，但作为起始阶段，方 法的掌握、习惯的形成却是非常重要的。依据小学生学习语言的规律，培养拼读 能力十分重要。在日常教学中，许多学生，尤其是中低段学生对掌握单词的拼读 普遍感到困难，因此教师应注意培养学生养成正确的学习方法，如在实际教学中 可采用江苏溧阳实验小学推行的“直接拼音法”。这是一种按字母或字母组合的 读音规则拼读和拼写单词的方法，它既可以内化学生的认知结构，又可以培养学 生见词能读音和听音能写词的能力，同时还可以防止学生死记硬背等坏习惯的形 成。 其次，培养学生形成良好的朗读方法和习惯是非常重要的。中高段的学生对 语音是比较敏感的，一旦读得不准，形成习惯，改起来是有一定难度的。因此， 应在实际教学中尽量使用标准的录音，让学生模仿，以培养学生形成标准地道的 语音、语调。然后教师可以再辅以朗读技巧的讲解，让学生在有意义的语流中掌 握标准的语音、语调、重音、意群与节奏。 再次，培养学生形成良好的阅读方法和习惯也是非常重要的。许多高段的学 生都有一些不良的阅读习惯和阅读方法，如：阅读时唇动和低声读、用手指着所 读内容、不断回读、脑袋摆动等，这些都直接影响阅读速度，进而影响阅读效果。 因此，在实际教学中，教师应首先通过题目、图示、上下文以及构词法等，培养 学生猜测生词的能力。其次帮助学生掌握抓关键词的能力。如在阅读时，注意事 物(what)、地点(where)、人物(who)、时间(when)、怎样(how)、原因(why)等关键 词。只有这样，才能帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读方法，从而提高学生的 阅读能力。 我们期望通过两年的实践与探索，在各级领导及各校的支持下，在专家的指 导下，制定详细的研究计划，以完成对本课题的论证，并展示我们在低、中、高 三个年级段不同的探究成果。 二、小学英语阅读教学研修的目的与主要内容 ● 研修的目的 1、构建实施小学英语阅读课的基本框架。 2、探索小学英语阅读教学的有效方法。 ●总体目标 巩固和扩大词汇量、增强英语语感、提高学生的阅读速度和理解的准确度， 逐步形成学生英语阅读的习惯和能力，帮助他们了解异国文化，拓展学习英语的 空间，并不断提高学生学习的兴趣，促进英语听说能力的提高。 ●分级目标 目前小学阶段“读”的要求一般相当于基础教学阶段英语课程标准一、二级 的要求。根据教育部颁布的小学英语教学基本要求，一级中的语言技能对读的要 求是： （1）能看图识字； （2）能在指认物体的前提下认读所学的词语； （3）能在图片的帮助下读懂小故事。 二级中的语言技能对读的要求是： （1）能认读所学词语； （2）能根据拼读规律读出简单的单词； （3）能读懂教材中简短的要求或指令； （4）能读懂问候卡等中的简单信息； （5）能借助图片读懂简单的故事和小短文，养成按意群阅读的习惯； （6）能正确朗读所学故事或短文。 因此，根据课标和日常教学要求：小学英语阅读教学应分阶段实施。 （1）小学低段的阅读应以听、说为主线，在图片、简笔画和教师的帮助下 学生能从总体上理解阅读内容，从听到说，循序渐进。 （2）小学中段的阅读应首先听录音看范文，大体理解文章人物、事件和内 容，然后在教师的指导下，阅读讲解文章，对文章内容有更详细的认识，再分组 或分角色诵读文章。在进一步理解文章后，完成课后练习并能复述或表演所学内 容。 （3）小学高段的阅读应首先通读短文，对短文有一个初步总的印象。在通 读文章之后，能根据图片或上下文解决短