《同分母分数加、减法》数学教案设计模板.docVIP

《同分母分数加、减法》数学教案设计模板 《同分母分数加、减法》教案(一) 教学目标 1.理解同分母分数的加、减法的意义。 2.理解和掌握同分母分数加、减法的计算方法，能正确解决同分母分数加、减法的简单应用题。 3.通过合作交流，培养学生的分析、比较和概括能力。 教学重难点 重点：同分母分数加、减法的计算方法。 难点：掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。 教学工具 多媒体课件 教学过程 【谈话引入】 师：我们在三年级的时候已经学过简单的同分母分数加、减法，今天这节课我们一起学习同分母分数加、减法的一般计算方法。(板书课题) 【新知探究】 1.教学例1的第(1)题 (1)课件出示例1情境图，引导学生看图，提出问题：爸爸和妈妈共吃了多少张饼? (2)学生思考该怎样列式?为什么?(+，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算) (3)师：你能算出结果吗?是怎样想的? 学生讨论后回答，教师归纳：是1个，是3个，合起来是4个，即。 (4)师：+的和是，为什么分母没变?分子是怎样得到的?你会写出计算过程吗? 同桌商量后举手发言，教师归纳：因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。 (5)课件动画演示上面的计算过程。 教师引导学生观察图示，可以看出结果是，也就是。强调：计算的结果，能约分的要约成最简分数。 2.教学例1的第(2)题 (1)组织学生观察情境图，指名学生说一说求“爸爸比妈妈多吃了多少张饼”应怎样列式。 根据学生的回答，教师板书： (2)师：为什么-的分子可以直接相减? 因为它们的分母相同，也就是它们的分数单位相同，3个减去1个，得到2个，即，也就是。 3.分数加、减法的含义 学生小组交流讨论，师生共同小结出分数加、减法的含义与整数加、减法的含义相同，加法表示把两个数合并成一个数的运算，减法是已知两个数的和与其中一个数，求另一个数的运算。 4.同分母分数加、减法的计算法则：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。 【巩固训练】 1.完成教材第90页“做一做”。 2.完成教材第91页第1～5题。 3.完成教材第92页第6题。(提示：同分母分数连加、连减，分母不变，只把分子连加或连减) 课后小结 你学会计算同分母分数的加、减法了吗? 课后习题 工程队铺一条公路。六月份上半月铺了全长的十五分之四，下半月铺了全长的十五分之八，还剩这段路的几分之几没有铺? 板书 同分母分数加、减法 同分母分数加减法的计算法则：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。 《同分母分数加、减法》教案(二) 教学目标 1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。 2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。 3、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学好数学的愿望和信心。 教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加、减法。 教学难点：正确进行同分母分数加、法计算。 教学重难点 教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加、减法。 教学难点：正确进行同分母分数加、法计算。 教学过程 (一)、基本训练 课件出示： 复习 说一说整数加法、减法的含义 1、加法含义： 把两个数合并成一个数 2、减法含义： 已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数 什么是分数单位? 指生回答 (二)、新课导入 师：同学们，在三年级时，我们学习了简单的分数加减法，你能分别各写一个同分母分数加法和减法的算式吗?下面请大家在草稿上各写一个，并大胆的猜测一下结果是多少。学生写算式。 师板书课题《同分母分数加减法》。 (三)、尝试练习 师：谁愿意给大家介绍一下你都写了什么样的算式? 生汇报自己所写的算式。 师：同学们写的算式到底对不对呢?通过这节课的学习，我相信你们能找到答案的。 (四)、学习交流、探究新知 1、教学例1：(出示课件) 妈妈在家烙了一张大饼。爸爸将这张饼平均分成了8块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。 问：你能用学过的分数知识说一说吗?(如：