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《月光启蒙》语文教案范文素材 【《月光启蒙》教案(一)】 第二课时 一、导入新课 上课，同学们好!齐读课题《月光启蒙》，生齐读课题。 这一堂课，让我们再次走进这个诗意篱笆小院，与这对母子俩，一同分享他们的快乐!下面请同学们自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事?(作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲给我唱歌谣、童谣、讲神话故事、猜谜语的情景。)板书唱歌谣、唱童谣　、讲故事、猜谜语 二、精读感悟 过渡：那么，母亲给“我”唱的歌谣是? (一)学习两首歌谣，体会“芳香的音韵” 1、读一读歌谣，边读边想，(出示歌谣：A月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。 B月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。) 思考一下：这两段歌谣分别你感悟到了什么?(表达了母亲热爱生活、热爱家乡、向往未来的思想感情。) 谁给大家读一下第一首歌谣?应该怎么读?你感悟到了什么? 2、文章开头说童年的夏夜永远是美妙的!美在?教师引读：(课件出示插图)暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我唱起动听的歌谣。 请同学把眼睛闭起来，听老师来朗读，你来体验一下这幸福而美妙的感觉(音乐响起) (1)在朦胧的月光下，当这一首首动听的歌谣飘过你的耳边，你有什么感觉? (2)出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水.小院立即飘满了她那芳香的音韵。 (3)谁来甜甜的深情地读。读出感受。你品出了什么?从“芳香”你感受到什么?(师描述：因为在夏夜的夜晚作者依偎在母亲的怀里，听着动听的歌谣，这歌声如同弥漫在空气中的芳香一样，使作者陶醉了。) (4)指导朗读。 指名读。(在读中相机引导感受芳香的音韵。) (二)学习三首童谣 过渡：母亲还唱什么让这个月光如银的篱笆小院立即飘满了芳香的音韵。童谣。 (出示：三首童谣： A小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。 B小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。 C毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。) 1、用自己喜欢的方式读，喜欢的多读读，并互相说说喜欢的理由。 2、找生读。 3、指导朗读。用喜欢的方式读，表演读。母亲唱的童谣是那么的明快、流畅、含蓄、风趣。她为我他打开了民间文学的宝库。) 过渡：母亲虽然不识字，她怎么会那么多的歌谣、童谣呢? (五)理解两个“长”字的不同用法 1、默读五自然段，用笔画出。 师巡视，相机点拨。 2、全班交流：母亲虽然不识字，她怎么会那么多的歌谣、童谣呢? 相机出示：(出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。)指导学生联系上下文理解。(第一个“长”是生长，第二个“长”是流传、孕育、创造、产生。) 3、师总结：从这个长歌谣你看出了什么?。人们的生活虽然清苦，但精神生活却是丰富的，所以母亲用这些歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，为我带来了月夜浓郁的诗情。 三学习故事、谜语部分 1母亲唱累了，就给孙有田讲了哪些故事?当时孙友田依偎在母亲的怀里，听着母亲讲牛郎织女故事，你仿佛看到了什么?是啊母亲讲的神话故事使我展开了想像的翅膀飞向了高深莫测的夜空。 所以作者最后深情地说：母亲不识字，却是我的启蒙老师 (出示)母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 1、这个结尾表达了什么?(感激、怀念之情) (四)那么作者为什么用“月光启蒙”作为课题了吧?把导学案拿出来，合作探讨一下! 小结：是啊!作者成为一名才华横溢的诗人、作家，得益于母亲月光下的启蒙。 三、总结升华 同学们，知道吗?作者在写这篇文章的时候，他的母亲已经身患老年痴呆症而失去记忆。孙友田在一篇文章中这样写道“当我赶回老家去看母亲时，这个曾经拥有甜美嗓音和玉石雕像般美好形象的她却患了老年痴呆症，失去了记忆，安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却