核心素养视域英语文本阅读教学的价值及其实现.pdfVIP

核心素养视域英语文本阅读教学的价值及其实现 摘 要： 目前，由于社会经济的发展，以及国家对外发展的要求，更加提高了对语言的要 求，尤其是对被广泛运用的英语而言，社会要求掌握更高水平的英语，这一现象在高中英语教学 过程中体现的更加明显。为了满足社会发展对于学生核心素养培育的基本要求，本文主要针对高 中阶段英语学科的教学过程，进行文本多元解读，主要从文本的内容，其中所蕴含的情感，文本 的写作构成，以及语言表达等多方面进行解析，并在对文本多元解读后，为培养学生的核心素养 进行教学活动设计，从而为有效的培养和强化学生核心素养做准备。 关键词：核心素养；多元解读；阅读教学 由于现代社会的不断发展进步，教育理念也在不断的更新升级，越来越重视学生核心素养的 培育，对于英语学科教学水平的要求也越来越高，因而为了达到社会进步的需求，强化核心素养 的培育教学是必然实施的。因而，教师在新课改的高要求下，应将教育核心素养的要求融入教学 过程中，可以通过英语阅读的方式，来进一步提高学生对于文本内容及情感等多方面的深入认 识，进而在锻炼阅读理解能力的同时，为学生核心素养的养成做铺垫。另外，教师对于教学文本 的多元解读程度，会直接影响教师教学设计的成果，同时也会对学生对于文本的认识产生不同深 度的影响，因而，基于核心素养的英语教学设计，应更加注重培养和锻炼学生对于英语文本解读 的能力，提高文本认识程度，增强理解性，从而更进一步推进核心素养的形成。 一、把握“核心素养”教育的重要意义 国家对于核心素养教育理念的提出，是基于培育未来适应社会发展需要，以及个人终身发展 的目的，从而强调学生应全方面均衡发展，不仅仅是局限于学生的智力发育，学生良好的思想品 格形成，以及实践能力的锻炼，社会交往能力等综合能力也应全方面均衡发展。教育理念的更 新，体现了社会发展对于人才培养的要求，同时也是当代学生步入社会后应具备的能力要求。而 在英语教学中，培养学生的核心素养则必须与英语学科进行联系，从语言能力和思维品质，以及 文化品格与学习能力进行培育，因此，良好的英语教学应从深入理解这几方面的内涵开始。 第一，作为基本沟通的语言能力，是指学生通过学习，获得良好的语言理解、表达能力，能 够理解语言含义并能与人进行正常沟通；第二，思维品质则是经过一系列的英语学习后，拥有灵 活敏捷的创新思维能力；第三，文化品格则顾名思义应加强自我对文化修养的提升，提高文化意 识；第四，学习能力也是学生需要掌握的重要能力之一，即在学习时所运用的方式方法，以及自 律严谨能力的掌控，从而获得高效学习效果的能力。因而，在校期间教育培养应以核心素养理念 为教育目标，培养符合时代要求的新时代青年学生，全面发展学生多项能力，满足社会发展对于 学生核心素养与能力的要求。 二、发现英语阅读教学过程所存在的问题 1.英语教学方式缺乏创新 由于在部分教师的教育理念中，应试教育思想存在较深，因此在实际英语教学中，无形之中 便忽略了学生主动学习的重要性，而是一味的将知识“交给”学生，而不是“教给”学生，仅仅 是告诉学生知识，忽略了学生对知识点是否理解与掌握，错误的教育思想与错误的教学方法，无 法使学生真正获得知识，只能培养“学习机器”，尤其是在英语阅读教学，学生自我领悟很重 要，教师一味解读与告知，无法帮助学生提升能力，反之学生的阅读理解能力得不到提升，反而 适得其反学习效果不佳。 2.英语阅读教学设计准备不充分，学生参与程度低 在英语阅读教学过程中，学生的学习兴趣与良好的课堂气氛对于学习效果十分重要，而这与 教师的课前教学设计准备密切相关。良好的气氛需要师生共同营造，教师则应准备好自身教学设 计准备，在课前充分了解阅读文本的内容，解读该文本其中所蕴含的深刻意义与情感，并查阅相 关资料，以学生所“喜闻乐见”的形式，例如动画展示或学生表演等形式，将阅读教学文本应延 伸的内容进行呈现，集中学生课堂注意力的同时，让学生充分参与其中，快乐的学习并掌握所需 学习的文本内容等，从而达到良好的英语教学。然而，在实际英语课堂教学中，教师往往会忽略 学生的参与，良好课堂气氛的营造，以及知识拓展准备形式的多样化，这是英语阅读教学所欠缺 的。 三、对于英语阅读教学文本的多元解读 1.英语文本内容解读 为了更好的解读英语文本，我将从高中英语课本中选取一篇文章，首先从课文的内容进行解 读。在高中英语书的必修四中，有一篇课文题目是“A STUDENT OF AFRICAN WILDLIFE”， 翻译成汉语即“非洲野生动物研