人教版八年级语文上册《三峡》教学反思.pdfVIP

人教版八年级语文上册《三峡》教学反思 人教版八年级语文上册《三峡》教学反思一 《三峡》一文是人教版八年级上的教材，这是一篇阅读 文言文，作者以极其精炼、优美的语言饱含深情地向我们展 示了雄伟、壮丽的长江三峡。根据课标对阅读的要求，即培 养学生具有感受、理解、欣赏的能力，使学生受到情感的熏 陶，思想的启迪，享受审美的乐趣，我精心设计了两个教学 目标 （1）是有感情的朗读课文，体会作者对三峡的由衷赞 叹之情。 （2）是品味作者优美的语言，充分感受三峡雄伟壮丽 的景色。根据课标对文言阅读的要求：阅读浅易的文言文， 能借助工具书理解文章的主要内容，我直接确立的教学目标 是： （3）落实实词，结合书下注释理解文意。最后我又根 据课标对写作的要求，即善于捕捉事物的特征，力求表达对 自然的独特感受和真切体验，我又设计的教学目标是 （4 ）学习作者抓住景物特点来写的写作方法。从整个 课堂效果来看，我觉的我的教学设计是合理的，是完全按照 课标的三个维度精心构思的，从教学目标的顺利达成情况来 看，尤其是从知识扎实的落实，阅读与写作能力的提高，情 感态度和价值观方面对学生的熏陶渐染，更使我感到我还是 第 1 页 上了一节比较成功的一课。授完这节课很长时间了，在我的 耳畔还一直回荡着气吞山河的长江之歌，在我的眼前还一直 浮现着一幅幅雄伟壮丽的三峡美景，我的情感和思绪还一直 沉醉在和谐、融洽，充满激情的课堂里，学生们一双双主动 求知的双眼，师生之间热情的交往，情感的互动，更使我深 刻地感觉到在课改精神的感召下，我正一步步向新型的人民 教师过渡。 一：教学目标的顺利达成 在朗读的教学环节中，我没有从理论上枯燥地去讲解如 何进行有感情的朗读，而是让学生伴随着优美的音乐去朗读、 去感悟。在美妙的音乐声中，学生们的朗读激情和朗读兴趣 被激发出来了，学生们的朗读水平也自然而然的最大限度的 发挥出来。美妙的旋律，深情的朗读，使学生们初步感受到 了三峡之美，初步享受到大自然的审美情趣。 在落实实词和疏通文意方面，我充分地挖掘了学生的潜 能，发挥了学生自己动手，自主学习的精神，让学生课前充 分的预习，自行解决基础知识，我在课堂上只是检查预习和 解决疑难问题而已。通过学生们自信流利的回答，我感到学 生们对基础知识的落实是牢固的，是扎实的。 在研讨文章内容方面，我精心设计了一个又一个由浅入 深的问题，先从整体入手，提问了一个非常简单的问题：文 章都写了三峡的哪些景物？几乎所有的同学都能脱口而出： 第 2 页 “三峡的山和水”。 我便以此为出发点， 一环又一环的提问： 三峡的山和我们家乡的山有什么不同之处呢？你是从文中 的哪些语言看出来的？三峡的水又有什么特点？不同季节 的水给人的感受一样吗？你最喜欢什么季节的三峡？作者 究竟运用了什么样的写作方法使我们对三峡如此神往？由 于我把抽象的问题具体化、形象化，再加上我耐心细致的启 发诱导，连平时不爱发言的同学都能大胆积极的举手，同时 这个问题的设计又为下一个有关写作的教学环节作好了铺 垫。为了能使学生学以致用，我由刚刚研讨完的分析阅读引 出了口头作文片段训练，为了能更好地激发学生的写作热情， 我采用了多媒体，一幅幅三峡美景的再现，伴随着雄浑激昂 的配乐歌曲《长江之歌》 ，同学们的写作激情一下子被点燃 了，同学们争先恐后的用优美的语言， 各种各样的修辞方法， 生动地描述了当今三峡的风采。最后又用学生表演的方式回 顾了三峡的过去，展示了当今和未来。因此说，我的教学目 标的完成是比较成功的。 二：教学方法和教学策略的选择 由于这篇文章重在感悟、欣赏，这对学生们来说，有一 定的难度，因此我积极营造课堂的情感氛围。师生的热情交 往，积极互动一直贯穿课堂始末，为了使学生们更加主动积 极的参与，我没有把本节课的教学目标直接渗透给学生，而 是让学生通过自主、合作、探究的方法拟定本节课的学习计 第 3 页 划，教师最后再稍