儿童心理学导论.ppt

（三）皮亚杰的心理发展因素理论 皮亚杰认为，制约心理发展的基本因素有四个： 第一个基本因素是成熟 第二个基本因素是从物体获得的经验 第三个基本因素是社会经验 第四个基本因素是平衡化 第三十页，编辑于星期四：十六点 十六分。 儿童心理学导论 第一页，编辑于星期四：十六点 十六分。 什么是心理学？ 什么是儿童心理学？ 你对心理学有什么认识和期望？ 你希望通过学习心理学解决什么问题？ 第二页，编辑于星期四：十六点 十六分。 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 ——[苏]苏霍姆林斯基 教育首先是人学。不了解孩子，不了解孩子的智力发展、思维、兴趣、爱好、能力、禀赋、习气，就没有教育。 ——[苏]苏霍姆林斯基 第三页，编辑于星期四：十六点 十六分。 第一章 绪论 第一节 儿童教育与心理学 第二节 心理发展概述 第三节 童年期发展心理学 第四页，编辑于星期四：十六点 十六分。 第一节 儿童教育与心理学 一、什么是心理学 二、心理学的研究对象 三、心理学的形成与发展 四、心理的实质 第五页，编辑于星期四：十六点 十六分。 一、什么是心理学 心理学的概念 心理学——是研究人的心理现象及其规律的科学。 （1）心理学是一门科学 （2）心理学是研究人的心理现象的科学 （3）心理学是揭示人的心理规律的科学 第六页，编辑于星期四：十六点 十六分。 心理学的学科性质： 是介于自然科学和社会科学的中间科学；是一门理论科学，也是一门应用科学。 第七页，编辑于星期四：十六点 十六分。 （一）研究心理事实 （二）研究心理规律 （三）研究心理机制 （四）研究心理本质 （五）研究心理学知识的应用 第八页，编辑于星期四：十六点 十六分。 二、心理学的研究对象——心理现象 （简称心理活动或心理） 心理过程 意志过程：意志性的心理过程 个性心理 情感过程：对事物的态度、体验过程 认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象 伴随 注意 个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观自我意识 个性心理特征：能力、气质、性格 心理现象 （基础） （动力） （基础和动力的集中表现） （结果） （前提） 第九页，编辑于星期四：十六点 十六分。 （一）心理过程 是人的心理活动的动态过程。包括认识过程、情感过程和意志过程。 有注意伴随。是人们心理活动的共性过程。 （二）个性心理 指一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特点，是人和人之间的心理差异。包括个性倾向性和个性心理特征。 心理过程和个性心理的关系： 心理过程与个性心理是统一的、具体的人的心理现象的两个方面，二者是不可分割的。 （1）个性心理是通过心理过程形成并表现出来的； （2）已形成的个性心理有制约着人的心理过程的进行。 第十页，编辑于星期四：十六点 十六分。 三、儿童教育需要心理学 与儿童的有效教育有密切关系的心理学知识点： （一）儿童心理发展的年龄特征 儿童泛指人类的身心尚未成熟的个体，年龄跨越长达18年。 1岁的儿童、6岁的儿童、10岁的儿童、15岁的儿童心理特征不同。 第十一页，编辑于星期四：十六点 十六分。 （二）独生子女的心理特点 （三）儿童的性别心理 儿童长到一定的年龄便有了性别认同的心理和性别角色的心理以及性意向。 （四）儿童的人际交往 1.与同龄人之间的同伴交往 2.与父母之间的亲子交往 3.与教师之间的师生交往 第十二页，编辑于星期四：十六点 十六分。 （五）儿童情绪的表达与调节 （六）儿童的道德行为 儿童知道的道理不一定能转化为行为，即所谓道德认知与道德行为不一致。 （七）儿童的认知特点 （八）儿童智力 （九）儿童中的学习困难者） 第十三页，编辑于星期四：十六点 十六分。 （十）儿童的言语能力 三、儿童教育实践促进了心理学的研究 一方面，心理学提供的理论、方法、技术满足了儿童教育的需要，提高了儿童教育的效果；另一方面，儿童教育遇到的新问题，以及为新问题寻求答案的努力又构成了心理学研究的新方向。 第十四页，编辑于星期四：十六点 十六分。 1.心理学的历史——古老的过去 中国古代的心理学思想（孔子） 西方古代的心理学思想（亚里士多德） 2.心理学的现状——年轻的现在