儿童心理学社会性方面的心理问题.ppt

（一）幼儿“偷窃”的表现 偷窃是指幼儿故意拿走或保留不属于自己的东西，无论这个东西是属于幼儿园的，还是属于其他幼儿的。 幼儿“偷窃”后的体验： 享受“偷窃”来的物品，过程，二者兼有之 第二十一页，编辑于星期四：十六点 十六分。 （二）幼儿产生“偷窃”行为的原因 1、为探索其未知的世界而“偷窃” 2、因为没有“物权”概念而“偷窃” 3、因模仿而“偷窃” 4、幼儿因自控能力差而“偷窃” 5、家长给幼儿造成的误解 6、引起别人的关爱 第二十二页，编辑于星期四：十六点 十六分。 （三）幼儿的“偷窃”行为与教育 1、帮助幼儿建立“物权”概念 2、消除诱发幼儿“偷窃”行为的因素 3、问一问幼儿“偷窃”的动机 郑重的向幼儿讲明不经别人允许而拿走或用别人的物品是不好的行为，并向幼儿解释“物权”的含义，帮助幼儿区分物品的“物权” （1）幼儿园里的玩具、材料存放要整齐有序 （2）不要给幼儿“偷窃”的机会 （3）搜包游戏活动 当发现幼儿有“偷窃”行为时，首先应该问一问幼儿为什么把不属于自己的东西拿回家，然后认真地听听幼儿对事情的解释，了解幼儿做出“偷窃”行为的原因后，再根据具体动因采取相应对策 第二十三页，编辑于星期四：十六点 十六分。 4、要尽力避免“偷窃”行为对幼儿的伤害 （1）不要给幼儿贴上“小偷”的标签 （2）避免对幼儿的偷窃行为视而不见 （3）“偷窃”是孩子的隐私 （4）仔细调查，切记冤枉幼儿 第二十四页，编辑于星期四：十六点 十六分。 说 谎 第二十五页，编辑于星期四：十六点 十六分。 （一）幼儿说谎的表现 语言无组织性。 只给出一个简短、抽象的陈述 在陈述时出现语速降低的现象 先叙述事件发生的经过，而后再做动作，并且动作很不连贯 不断地眨眼睛 不敢和老师正面对视 有意回避相关话题 表现出一些习惯性动作：如挠头、频繁的触摸鼻子等 第二十六页，编辑于星期四：十六点 十六分。 （二）幼儿说谎的原因 1、认知能力欠缺 2、处于自我保护 3、虚荣心 4、报复心 5、逃离困境 6、为了达到个人的某种目的 7、说谎是被老师“教”或者“逼”出来的 8、教育者的言行不一 第二十七页，编辑于星期四：十六点 十六分。 （三）幼儿说谎与教育 1、帮助幼儿区分现实和想象 2、要善于发现幼儿说谎行为 3、根据幼儿说谎的动机进行有针对性的教育 4、因材施教 5、借用文学作品帮助幼儿克服说谎的心理 6、创造一种民主、宽容、支持、体谅的心理环境 7、家园相互配合、相互支持 8、教育者要给幼儿以良好的榜样示范 第二十八页，编辑于星期四：十六点 十六分。 说 脏 话 第二十九页，编辑于星期四：十六点 十六分。 脏话引发冲突 昆昆下午在建构区玩时，一不小心碰到了悦悦一下，悦悦朝他翻了个白眼，还顺便骂了一句：“你眼睛瞎了呀？笨蛋！”昆昆也不是省油的灯，马上回了一句：“你才瞎呢，蠢驴！”这下可惹恼了悦悦，她冲过来就把昆昆正在搭的小火车弄塌了。看到自己半天的劳动成果全部付诸东流，昆昆扬起手就向悦悦打去，结果招来老师的一顿教训。昆昆气愤极了，可又不敢跟老师顶嘴。 可见，说脏话不仅不能化解矛盾，反而会激化矛盾，甚至还会造成冲突。 第三十页，编辑于星期四：十六点 十六分。 （一）说脏话的表现 模仿性说脏话，由于幼儿缺乏相关的是非观念，别人说骂人的话，他觉得很好玩，也跟着骂人，这是孩子说脏话的一种普遍心理 习惯性说脏话，如果幼儿模仿性说脏话得到成人的默许或赞赏，那么幼儿说脏话就会成为一种习惯。 有意识地说脏话，幼儿已经理解说脏话的含义和意义，这时他么说脏话有一定的选择性，他们针对不同的对象、不同情境说不同的脏话来刺激、诋毁、侮辱对方 第三十一页，编辑于星期四：十六点 十六分。 （二）幼儿说脏话的原因 1、模仿 幼儿具有很强的模仿能力，同时他们又喜欢模仿。由于他们是非判断能力不强，好的榜样模仿，坏的榜样他们也模仿。说脏话绝大多数都是通过模仿学来的。 2、引人关注 3、宣泄内心不满情绪 说脏话在一定程度上可以舒缓幼儿紧张的心情。 4、从众，寻求群体认同 说脏话是幼儿获取他人认同的一种方式。在特定的情境下，脏话可以帮助个人获得群体的认同感，获得必要的社会资源。 5、想显示自己具有“大人”的能力和特点 6、贬低别人提高自己 第三十二页，编辑于星期四：十六点 十六分。 （三）幼儿说脏话行为与教育 1、净化语言环境 2、教会幼儿用恰当的话语表达内心的感受和要求 3、忽视 4、移情 5、模仿——榜样 6、改变错误的认知 7、不良环境的隔离 8、渐进式改造 9、正确应对家长对说脏话的抱怨 第三十三页，编辑于星期四：十六点 十六分。 儿童心理学社会性方面的心理问题 第一页，编辑于星期四：十六点 十六分。 攻击性行为 第二页，编辑于星期四：十六点 十六分。 （一）幼儿攻击