联动式帮扶在数学教学中的创新尝试｜区域联动幼儿园结对帮扶.docVIP

随着新课改的不断推进，我们看到很多颇具创意的课堂设计或活动设计，对 活跃课堂、促进学生学习方式的转变起到了很好的推动作用。然而，面对被激活 的课堂以及大量学优生的出现， 教师往往会忽略班级中的 “学困生”。教师的忽视， 容易造成 “学困生” 的“边缘化”，而这又让 “学困生” 最终沦为学习中的旁观者。 究其原因，主要还是教师在教学观念上没有改进，尤其在如何帮扶“学困生”上 没有找到合适的办法。 1．帮扶方案的设计 有没有办法既能使全体学生都得到最优化发展， 又能从根本上帮扶 “学困生” 呢？为此我做了多种尝试，最后发现，运用联动式帮扶手段可以很好地解决这个 问题。 我是一名数学老师，联动式帮扶就从数学学科开始进行。具体做法分三步第 一步，根据学生平时的数学成绩，我选出六名数学学习优秀的学生任大组长，由 他们负责本组学生数学学习活动的组织和成绩登记工作；第二步，由大组长在全 班范围内依次轮流选择组员，这样就把学生公平、合理地分成了六个学习小组； 第三步，每个学习小组内再建立帮扶制度，即大组内数学成绩最好的学生帮助数 学成绩最差的学生，依次类推，结成互助对子。 同时，依据“低起点、密台阶、小步子、勤鼓励、增信心”的原则建立一系 列的考核帮扶制度， 由组长负责对组员进行考评， 具体内容是①上课能专心听讲， 积极思考，发言一次加 1 分。②能及时完成作业加 1 分；能正确、及时地完成作