健康教育与促进课件.ppt

健康教育做为一种工作方法应运用到各项工作中 健康教育既是一门应用科学，又是一种工作方法，工作中注意基线调查，工作结束时进行效果评价，能够及时反映工作成绩，和存在的问题，也为撰写工作总结和专业论文提供有说服力的数据和资料。 具体制定调查问卷，把要反映的问题显示在问卷当中，调查结束后，进行统计分析。 第三十页，编辑于星期四：十四点 十二分。 第三十一页，编辑于星期四：十四点 十二分。 第三十二页，编辑于星期四：十四点 十二分。 第三十三页，编辑于星期四：十四点 十二分。 第三十四页，编辑于星期四：十四点 十二分。 第三十五页，编辑于星期四：十四点 十二分。 健康教育与健康促进干预策略 政策倡导：制定政策、制度 环境改变：环境、条件、服务 人群教育：培训、咨询、材料、示范 社区活动：文体活动、民俗活动、地方剧 １.政策倡导 第三十六页，编辑于星期四：十四点 十二分。 ２.改善环境： 　服务：外展服务与咨询，就诊服务卡 　设施与条件：安全套的可及性（地点、价格），针具交换点的建立，医疗卫生机构，ＶＣＤ机，警语、标识 第三十七页，编辑于星期四：十四点 十二分。 ３.人群教育 　对社会大众的教育：增加认识、基本知识，转变观念 　广播、电视：新闻、记录、人文访谈 　大型活动：文艺演出、象征性登山/跑步 　形象大使 　平面煤体：公共场所彩旗、招贴画、标语、电子显示屏 第三十八页，编辑于星期四：十四点 十二分。 　特定目标人群的教育 　农民工“大课堂”、培训/讲座 　性工作者面对面指导 　性病门诊就诊过程中的教育与咨询 　自愿者小组深入ＭＳＭ开展活动 　大/中学生同伴教育 　宣传材料：小册子、折页、ＶＣＤ等 第三十九页，编辑于星期四：十四点 十二分。 ４.社区活动 　义诊 　集市宣传 　文体活动 　展览 　地方戏、民歌 　知识竞赛 　民俗活动 第四十页，编辑于星期四：十四点 十二分。 七、健康教育/健康促进计划实施中资料收集 1、监测 进度、活动数量、活动质量 2、评价 知识、态度、信念 行为、环境 健康状况 第四十一页，编辑于星期四：十四点 十二分。 健康教育/健康促进计划实施中的资料收集 记录各项活动的情况：时间、地点、参加者、参加人数、发放材料数量、花费等； 工作人员、目标人群对活动的满意度，存在什么问题，如何改进；出现的新问题，如何解决 ； 所有相关会议的记录； 其他相关资料。 第四十二页，编辑于星期四：十四点 十二分。 健康教育/健康促进效果评价 比较健康教育/健康促进计划实施前后目标人群知识、行为的变化。 比较健康教育/健康促进计划实施前后环境条件、政策的变化。 比较健康教育/健康促进计划实施前后人群健康水平的变化。 方法：问卷调查、讨论与访谈 查阅卫生统计资料 第四十三页，编辑于星期四：十四点 十二分。 健康教育的核心 健康教育追求的是使教育对象实现知识、观念和行为改变的统一。 知、信、行是表述健康教育最基本内涵的“三字经”，其核心是提倡有益健康的行为和生活方式。 知 信 行 第四十四页，编辑于星期四：十四点 十二分。 健康教育的知→信→行 普及卫生科学知识 树立正确卫生观念 养成良好卫生习惯 建立健康的行为生活方式 增强自我保健意识和能力 实现人人健康的目标 知 信 行 第四十五页，编辑于星期四：十四点 十二分。 知是人们通过学习，接受卫生信息，了解和掌握必要的卫生保健知识和技能。 知就是告诉群众： 是什么？ 为什么？ 做什么？ 关于“知” 知识 –基础 信念–动力 行为 –目标 健康教育的核心 第四十六页，编辑于星期四：十四点 十二分。 关于“信” 信念：相信某事物或某现象是真实的，可信的。 态度: 由接受健康知识转变为健康信念，进而准备采取行动的一种积极的心理状态。 是采纳健康行为的必要动力。 健康在我心中! 健康教育的核心 第四十七页，编辑于星期四：十四点 十二分。 关于“行” 行是指居民的行为和行动，即: 把已经接受的健康知识，内化为自己的信念，并付诸行动，使自己主动改变不良的生活方式和习惯，自觉采取有益于健康的行为。 行为习惯一旦形成，改变起来容易吗？ 健康教育的核心 第四十八页，编辑于星期四：十四点 十二分。 以健康教育、组织、法律、政策和经济等综合手段干预对健康有害的行为和生活方式，创造良好的社会和生态环境，以促进健康。 健康促进的概念 健康教育与健康促进的内涵 第四十九页，编辑于星期四：十四点 十二分。 健康促进的五大活动