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高校学科教学改革的愿景目标、愿景与行动路径 摘要：“为素养而教”是我国下一个10年课程改革的风向标，是新时期课堂教学转型的新使命。“学科教学改进计划”，旨在“推进省域课程教学改革走向纵深，引领县（区）深化教学研究，助力学校破解校本实践诸多问题，实现核心素养“落地”。“计划”提出了形成高校与学校合作研究新机制、建构核心素养导向下学科教学操作模型、全面提升学科教学质量等愿景目标；建立了学科教学通法探索与教学个性化实践相结合、课时案例研究与单元整体教学研究相结合、学科课程标准研读与教学实践改进相结合、教学改进与教师成长同步的项目实施理念；建构了“五步”整体实施思路，确定了清晰的教学改进技术路线、教学改进方式和成果推广等系列行动策略。 一、“学科教学改进计划”提出的背景（一）课堂转型：为素养而教我国基础教育课程改革走过了20个年头，回顾来路、展望未来，不难把握下一个10年的课程改革脉动：以核心素养为导向深化课程教学改革。2014年3月，“核心素养”首次出现在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，并被置于深化课程改革、落实立德树人根本任务的首要位置，成为研制学业质量标准、修订课程方案和课程标准的重要依据（二）学校之困：需专业引领学校是落实课程改革理念、实现课堂教学变革与质量提升的主力军，但在课程改革自上而下推行的过程中，学校自身变革动力的激活和