连加连减教案教学设计优质课(供参考).docx

文档来源为 : 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 1文档来源为 1文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 . “ 基于标准的教学和评价“课堂教学设计参考模版 一、教材分析 全单元教材主要由“ 6、7 的认识和加减法”、“ 8、9 的认识和加减法”、“ 10 的认识和有关 10 的加减法”、“连加和连减”、 “加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习 20 以内数的认识和加减法计算最直接的基础。 本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。 在教学中， 可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具的拼摆，引导学生亲 身经历观察、 操作的活动过程， 让他们在活动中建立起 6--10 的数的概念和加减法计算的知识表象， 让学生全面感受数概念的形成过程， 通过多种途径掌握加减法的计算方法， 感受学数学、 用数学的乐趣。 因此 6--10 的各数的认识和加减法 是本单元的重点。 二、单元（章节）目标 1 ．学生熟练数出 6--10 各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2. 学生掌握 6--10 数顺序，会比较他们的大小，熟练的掌握 10 以内各数的组成。 ．学生进一步认识“ 、、=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 ．学生比较熟练的口算 10 以内的加、减法。 学生比较熟练的进行 10 以内的连加连减和加减混合计算。 学 生 用 10 以 内 的4．初步感受数学与实际生活的联系。三、学情分析 本单元是在学生系统学习 1-5 的认识和加减法之后，又一次集中学习 10 以内数的认识和相应的加减法。 因此教学要充分运用迁移， 让学生体会数可以用来表示和交流， 初步建立数感， 同时在活动中培养学生的计算能力成为本单元的难 点。 四、学习目标： 1 、结合课件动态演示，会说出连加、连减算式的含义和运算顺序。 、通过交流、汇报，会用连加、连减的计算方法比较熟练地进行口算。 、会根据情境提出加法、减法问题，体会连加、连减不是孤立存在的，而是与日常生活紧密联系。 五、 评价方案设计 、针对目标一，通过“现在草地上有几只小鸡？”等问题来检测。 、针对目标二，通过小组交流“给同桌说一说，你是怎么计算的” 、汇报算理、提问进行测评 . 3：针对目标三， 通过课本 66 页第二题燕子图， 要求分析题意列出算式并计算进 行检测。 六、教学重点和难点 项 项 目 内 容 解决措施 教学重点 学会连加连减的计 算方法 通过课件动态演示主题 图，提问交流和书面练 习解决该重点。 教学难点 对连加连减算理的 理解 根据动态画面理解连加 连减的计算顺序，特别是突破哪两个数相加减 来突破难点。 七、教学流程设计 （ 一）、复习旧知，巩固铺垫 师：孩子们， 在座的老师知道我们一三班的孩子特别聪明， 现在我们就展示 给他们看，好吗？ 出示： 全班学生开火车口算． 孩子们的口算能力真棒！你有什么发现吗？ （上面是连着加，下面是连着减） 师：孩子们表现的可真棒， 为了奖励大家， 老师给大家带来了一副好看的图 片，你们想看吗？ （二）、创设情境，探究新知 任务一：学习连加的计算方法问题一：一共有几只小鸡？ 2文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 . PAGE 3 PAGE 3文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 . 课件演示，引出算式。 出现主题图前半部分，说出图中数学信息。师：你们看到了什么？ 多找几个孩子回答（地上有 5 只小鸡，跑来了两只小鸡） 尝试提出问题并列式。（一共有几只小鸡？你会列式解决吗？） 追问：现在草地上有几只小鸡？ 师：孩子们，不要眨眼睛哦！ 又跑来的 1 只小鸡。 ◆指导观察： 师：你们又看到了什么？（又跑来了一只小鸡。 ）板书： 现在地上有几只小鸡？（ 8 只） 过渡语：小鸡吃的可香啦，你们想喂吗？大家一起来喂鸡！ （课件演示） 问题二：你会解决吗？ ◆你看到了什么？ ◆针对这些信息你能提出一个数学问题吗？（板书：一共有几只小鸡？） ◆要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？ ①回答的同时板书：“5+2+1” ②今天学的加法算式与以前学的有什么不同？ 像这样有两个加号，连续相加的算式叫做“连加” 。 （板书课题：连加） ③学习读法： 5+2+1读作 5 加 2 加 1，表示把 5、2、1 合起来，先跟师读， 再集体读 学习计算方法。 5+2+1 怎样算？先想一想，在和同桌说一说。 小组讨论后汇报，并说出计算顺序。 ◆你先算什么？再算什么？ 根据学生叙述过程，板书演示，在算式“ 5+2+1