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7 大小多少 复习生字，巩固旧知。 正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。 3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。 重点 正确朗读、背诵课文，了解量词的正确使用方法。 难点 了解量词“头、群、颗、堆”的意思。 1.通过小组读课文，教师范读等多种形式，熟悉课文，了解课文。 2.通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。 教学准备 1.制作多媒体课件。 2.熟读课文，预习生字。 3.准备水果，作为量词教学的引导。 初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。背诵课文。 初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。 背诵课文。 一、复习旧知，引入新课。 1.认读词语：指名读，齐读。 黄牛 小猫 苹果 大小 多少 小鸟 鸭子 杏子 桃子 枣子 注意：“鸭子、杏子、桃子、枣子”中的“子”要读轻声。复习“反犬旁”和“鸟字边”。 2.朗读课文. 二、结合图文，讲授课文。 （一）学习韵文，识记“大”“小”。 1.过渡：同学们可真了不起！现在请你们看看这两幅图，说说图画里有什么。（黄牛和猫，苹果和枣。） （1）黄牛和猫比，谁大？谁小？（学生比较后汇报） （2）苹果和枣呢？谁大？谁小？（学生比较后汇报） 2.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。 （二）学习韵文，识记“多”“少”。 1.请同学们观察这两组图，从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片，说说发现了什么。 如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边的杏子多，右边的桃少。 2.引学：板书大和小，多和少，引申出反义词和量词。 3.指导学生朗读这两小节韵文，在朗读中感受“多”和“少”的概念，并且学会用一个、一群、一头、一只的量词。 4.出示课件，相关的量词在生活中的展现。 《语文课程标准》中指出：“要运用图片形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高教学效率。”同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。 三、了解量词，正确使用。 1.课件出示课文，师生对读，男女生对读。 2.课件将量词显示红色，学生拍手按节奏读。 3.积累带“只”的短语。 （1）出示：一只猫、一只鸟、一只（ ）。请学生说一说。 （2）读一读带有“只”的短语。 （1）请学生尝试填入量词读一读。 （2）出示原文读一读。 4.鼓励学生运用量词说短语，体会单数与多数所使用量词的不同。 教师逐一出示图片，指名学生用上量词口头表达。 （1）课件出示一只羊，指名说短语。 （2）课件上增加许多只羊，指名说短语。 教师引导：通过对比我们知道，羊有很多只，很多聚在一起，才能叫“群”，一群比一只多，一只比一群少。还可以说一群（ ）。 （3）课件出示两张图片：一件衣服和一堆衣服。请学生说一说“一件”和“一堆”的不同。 教师引导：“堆”指事物聚积在一起。生活中你看见过什么也是成堆摆放着的？图片展示：一堆沙子、一堆黄土。 （4）出示图片，直观感受“颗”的意思和适用对象。 （5）出示成串的葡萄，引导学生感受“串”与“颗”所表示的量的不同。 了解量词的意思是本课的难点，一年级的孩子要正确使用量词是有难度的。通过认读带“只”的短语，学习《量词歌》，最后看图用量词表示生活中常见的简单事物，体会单数与多数所使用量词的不同，层层递进，从而突破难点。 以学生喜欢的情境活动导入课题，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的呈现，由“字—词—句—拓展造句”，既符合学习语文的规律，又符合由易到难、由浅入深的认知规律。在整个教学过程中，对学生的要求一步一步提升，运用游戏使学生的学习情绪高涨，有比学赶超的意识，学习效率有效提高，且学得轻松愉快。由于一年级孩子对于识字教学接触时间有限，再设计写字教学时要更加细腻些。