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九色鹿教学设计 《九色鹿》教学设计 教学目标： 知识与能力： 、 学会本课生字，理解由字组成的词语。 、 正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。 过程与方法： 、 自主学习法。学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论 得出结论。 、 圈点勾画法。在文中圈点勾画，找出问题的答案。 情感、态度与价值观： 通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇 报的可耻行径。 重点、难点： 重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。 难点： 领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 教学准备： 小黑板、幻灯片 课时安排： 2 课时 第一课时 一、新课导入 同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的 是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天我们就一 起走进这个古老的民间故事。 二、初读课文 、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？ 、检查自读情况： （1）生字词学习 调达发誓泄露皇榜 发财气愤暴露斥责 灵魂肮脏残害无辜背信弃义 （2）“露”的读音： l U :a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。 b 、没有遮盖、显露、表现在外。 l o u:露白、露丑、露脸 、 根据出示的词语，概括课文的主要内容。 教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。 板书：救 九色鹿调达 害 、 根据刚才所说的故事情节，可将课文分成哪两个部分？ 一（ 1— 5）：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。决 不说出九色鹿的住处。 二（ 6— 9）：调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人， 最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。 三、再读课文 、九色鹿是一幅连环画，我们课文中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就 是一幅连环画，请你选择其中喜欢的一幅，小声朗读，多读几遍。 、指名学生朗读他喜欢的段落。 、默读课文，思考：（ 1）课文中出现了哪三个重要的角色？ （2）请选择其中的一个，说说你对他的看法。（注意圈点勾画） 、小组讨论。 第二课时 一、词语复习 调达发誓泄露皇榜 发财气愤暴露斥责 灵魂肮脏残害无辜背信弃义 二、品读角色 （一）九色鹿 、文中出现了哪三个重要角色？ 九色鹿调达国王（板书） 、 他们分别有什么样的特点呢？我们先来看看九色鹿。 默读课文，你觉得九色鹿是一只怎样的鹿？从哪里可以看出来？ （1） 美丽 第一小节：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色。” 指名读第一小节，读出九色鹿的美丽。 （2）勇敢 第二小节：“突然，耳边传来了 ？?将落水人救上岸来。” 文字带有感情的色彩，有时一个词甚至一个字对全篇的理解都起到至关重要 的作用。读了这段话，你觉得哪些词用得特别传神？最能表现九色鹿的勇敢？ a 、“汹涌的波涛”：情况非常危险。（指导朗读好第一句） b 、“立即”：不假思索，快速行动，毫不犹豫，将自己的安危置之度外。 （指导朗读好 第二句） 教师总结：是啊，面对汹涌的波涛，九色鹿丝毫没有犹豫，立即纵身跳入河 中救人，她是多么勇敢。 （3）善良 第四小节：“只要你不想任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” 读好九色鹿与调达的对话。只读对话，不读旁白。 刚才我们说九色鹿救调达是非常危险的，可是她要的回报却是“只要你不想 任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了”，可见她是一只多么善良的鹿。 （二）调达 、美丽的九色鹿救了落水的调达，从中我们感受到了九色鹿的善良和勇敢， 可是读到这里，我们却知道调达向国王告密，出卖加害九色鹿，你觉得调达是一个 怎样的人？ 补充板书： 救去告密 九色鹿调达国王 害 （1）背信弃义 第五小节：“调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走 了。”②想象一下调达起誓会说些什么？指名学生发誓。 调达是怎样起誓的？ “郑重起誓”这和一般的起誓一样吗？（“郑重起誓”表示起誓人态度严肃认 真，信誓旦旦的样子） 再请一个同学“郑重起誓”。 “千恩万谢”：感激之情不能自已。 是啊，信誓旦旦的誓言还在耳边，可是最后他却违背了自己的诺言，这样的 人我们就叫他“背信弃义”。 （2） 恩将仇报 第三小节：“落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头 ？?” 获救后的调达刚开始的表现怎样？ 此时他对九色鹿是怎样的感情？你从哪里看出来？ 调达之所以如此感激九色鹿是因为九色鹿对他是救命之恩，可是他最后却出 卖了九色鹿，这种人我们就叫他“恩将仇报”。 （3） 见利忘义 第七小节：“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。” 如果老师告诉大家，这皇榜上是这样写的：谁能告知九色鹿的住地，你讲得 到全国土地的一半和财产的一半，此时调达会怎么想？ 师生情景对话：看