天津市教师资格证考试范围《心理学2》.pdfVIP

心理学 1. 学习与教学的要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教 学环境。 2. 学生是学习的主体因素。学生这一要素主要是从两个方面影 响学与教的过程，一是群体差异，二是个体差异。 3. 教学环境包括物质环境和社会环境两个部分。 4. 学习与教学的过程：学习过程是核心、教学过程、评价 / 反思 过程。 5. 教育心理学初创时期：教育心理学成为独立学科的标志是 1903 年美国心理学家桑代克出版了 《教育心理学》，这是西方 第一本以教育心理学命名的专著。 6. 发展时期： 40 年代，弗洛伊德的理论广为流传； 50 年代，程 序教学和教学机器兴起。 7. 成熟时期： 60 年代初，由布鲁纳发起课程改革运动。 8. 完善时期： 瑞士皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国。 1924 年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 9. 个体的心理发展划分为八个阶段： 乳儿期 （0～ 1 岁）；婴儿期 （1～3 岁）；幼儿期（ 3～6、7 岁）；童年期（ 6、7～ 11、12 岁）；少年期（ 11、 12～ 14、 15）；青春期（ 14、 15～25 岁）； 成年期（ 25～65 岁）；老年期（ 65 岁以后）。 10. 学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新 的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍 学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 11. 人格又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使 其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 12. 埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程， 必须经历八个顺序阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接 受教育的时期。每一个阶段都有一个由生物学的成熟与社会 文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。 13. 人格的发展阶段： 基本的信任感对基本的不信任感（ 0～ 1.5 岁） 自主感对羞耻感与怀疑（ 2～3 岁） 主动敢对内疚感（ 4～5 岁） 勤奋感对自卑感（ 6～ 11 岁） 自我同一性对角色混乱（ 12～ 18 岁） 14. 自我意识的发展阶段：经历了从生理自我到社会自我，再 到心理自我的过程。 15. 认知过程是指学生借以获得信息、作出计划和解决问题的 心理过程。它包括感知、记忆、想象、思维等具体的心理活 动。 16. 认知方式，又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和 解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特 而稳定的风格。学生间认知方式的差异主要表现在场独立和 场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散性等方面。 17. 世界上最著名的智力量表是斯坦福——比奈量表（简称 S — B表），该量表最初由法国人比奈和西蒙于 1905 年编制。P19 公式 18. 人们的智力水平呈常态分布（又称钟形分布） 。 19. 认知差异的教育意义： （没画） ①首先，应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。 ②其次，应该采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方 式个别化。 ③最后，应该运用适应认知差异的教学手段。 20. 学生的学习是狭义的学习，是人类学习的一种特殊形式。 它是在教师的指导下，有目的的、有计划、有组织、有系统 地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知 识