对外汉语教学引论测试试题.docx

对外汉语教学引论试题 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 2 对外汉语教学概论： 一、 填空（ 1× 10’）： 对外汉语教学活动的四大环节是： 、 、 、 。 对外汉语教学的内容可概括为 、 、 、 四个方面。其中语言要素教学包括 、 、 和 ；言语技能教学包括： 、 、 、 。 对外汉语教学处理教与学的关系时， 应该 。（对外汉语教学基本原则） 对待不同民族文化上，应采取 、 的态度。 HSK全称是“ ”，是为 学习者制定的， 。 对外汉语教学的学科理论基础有： 、 、 、（ ）。 对语言学习发生重要影响的因素有： 、 、 、 。 编写和评估教材最主要的原则是： 、 、 、 。（有六个空要再答系统性和知识性） 从学科性质来看，对外汉语教学 。 第二语言教学的根本目的是： 。 第二语言测试可分为： 、 、 、 。 教学规律是由 、 、 等共同决定的。 语言能力和语言交际能力一般分为 和 两种， 能力指的是 和 。 练习是语言教学中的重要环节，种类有： 、 、 、（ ）。 根据 ，阅读可分为： 、 、 、 。 是作为语法翻译法对立面出现的教学法，产生时间是： ，产生地是： 。代表人物是 。其语言学基础是： ，心理学基础是： 。 功能法产生时间是： ，产生地是： ，创始人是： 。 儿童掌握母语的方法是 。 瑞士著名心理学家 对 和 作出了重要贡献。 认为语言学习有一定的最佳年龄， 过了这个年龄就很难掌握语言， 且越早习得外语就越能掌握好外语， 而且儿童在习得外语上比成人习得的成效要好，速度要快的学说是 。 典型的对比分析包括： 、 、 、 四个步骤。 在目的语国家学习文化的接受过程经历 、 、 、 四个阶段。 大写字母文化是指： 和 。 社会语言学家 提出了 的概念，主要包括两个方面： （ ）和 （ ）。 认知法的心理学基础是： ，语言学基础是 。 偏误分析的理论基础是： ，是由 提出的。 一部好的汉语教科书应具有 、 、 和 四个特点（五个空再答知识性） 。 广义的教学法指的是 ，狭义的教学法指的是 。 按照 划分，作文属于 。 和 是从 角度划分的。 是教师教学和学生学习的依据，它与 、 共同构成学校教学内容的主体。 语言交际能力是由 和 构成的。 记忆分成 和 两种。 对外汉语教学的学科理论主要包括 和 两部分。 对母语是英语的学生来说， 、 是他们学习汉语语言时遇到的最大困难。 美国语言学家 认为人类先天具有一种语言学习能力，他把这种能力称为 。 对语言学习而言，冲动型和沉思型是两种不同的 。 言语交际能力是指一个人掌握的 和 的能力。 现代汉语教学理论在教师的教和学生的学之间更强调 。 语言教学和语言学教学的不同之处表现在 、 、 、 四个方面。 替换练习的心理学基础是 。 是外语教学的 也是 的 。 3 许多外语学习者在达到一定水平后在一定时间内出现止步不前的现象，这种现象称为 。 和 是外语测试最常见的也是最主要的两种测试。 对外汉语教学最基本的语言观是 ，最基本的 目的观是 。 外国人说学汉语难主要是指 难。 社会语言学家认为语言交际能力包括 、 、 、 。 的特点是：反对过分依赖机械式的重复操练，主张在教学中发挥学生的智力和创造性，理解语言规则。其教学目标是让学生全面地掌握语言，而不仅仅是侧重听说技能的培养。 二、选择（ 1 ’×15 ）： 我国第一部正式出版的对外汉语教材是： 《 》 。 听说法产生在 ，其语言学基础是 ，心理学基础是 。 世界汉语教学学会会刊是： 《 》 ， 它是 。 学过 800 学时，零起点学生掌握的词汇量是 。 一份试题对学生重复测试是为了验证试题的 。 行为主义心理学的创始人是 。 语言学习理论历来是 研究的重要领域。 对外汉语教学作为一个需要专门研究的学科提出的时间是 。 9. 功能法产生在 。 10. 认知法产生在 ，它的语言学基础是 ，心理学基础是 。 总体设计的根本任务是 。 第一部称作用“结构—功能相结合”的原则编写的教材是《 》。 13. 《跟我学》的编写意图和对象分别是： ； 。 是第二语言教学的中心环节和基本方式，是语言教师的根本任务。 直接法的优点之一是：