27.2.2相似三角形性质.docVIP

27.2.2 相像三角形的性质 教课目的： 1、理解相像三角形的性质。 2、会利用相像三角形的性质解决有关问题。 教课要点：相像三角形对应线段的比，面积的比与相像比的研究和运用。  研究（三） 典例商讨，运用新知 教材 P38 例 3 三、分层练习，加强目标 1、以下说法正确的选项是（ ） A ．两个三角形对应高的比等于对应中线的比 B．两个三角形对应角均分线的比等于对应高的比 C．相像三角形对应边的比等于对应角均分线的比 D ．两个三角形对应中线的比等于对应边的比 教课难点：研究相像三角形面积的性质和性质的综合运用 教课过程： 一、课前复习，明确目标 相像三角形有何性质？ 想想：他们还有那些性质呢？ 二、合作研究，完成目标 三角形中，除了角度和边长外，还有哪些几何量？ 下边我们就来研究相像三角形的其余几何量之间的关系。 研究（一） 相像三角形对应线段的比及周长的比等于相像比  2、两个相像三角形一组对应边分别是 面积之比是 ________。 3、两个相像三角形对应中线的比是 A A D E D B C 题4 B 题5  35cm 和 14cm，则它们的相像比是 ______ ，周长之比是 _____， 3：4，它们的面积和是 150，则此中较大三角形的面积是 _______。 A D E C D E E F C A 题 6 B BF 题8 C 如图（ 1），△ ABC ∽△ ABC ，相像比为 k， AD ， A D 分别是对应高，则 AD ，A D 的比是多少？ 学生自主研究， 将自己研究的过程及结果在小组中沟通。 学生证明， 教师展现学生的证明过程， 因为证明过程包括了两组相像三角形，指引学生认识它们与要证的结论之间的关系。 A A C B D C BD （ 1） 问：假如△ ABC ∽△ ABC ，相像比为 K，它们的对应角均分线，对应中线的比能否也等于相像比？ 学生仍旧自主研究，对两个结论进行考证，并在小组中沟通考证过程顶用到的知识。 设计企图：鉴于前方的经验，学生刚才累积下的“证明被对应线段分得的两个三角形中的一对相 似”为证明指了然说理的方向，固然方法略有不一样，但整个研究的路径是完整一致的。这样的经历， 进一步公稳固了学生的研究经验，并将知识的应用范围进一步拓宽，生成了新知。 A A A A B D C B D C C B D B D (2) 问：那相像三角形的周长有什么关系？ (3) 4、如图在△ ABC 中，点 D、 E 分别是 AB 、 AC 的中点，以下结论不正确的选项是（ ） A ．BC=2DE AD AB 3S ADE B．△ AD E∽△ ABCC． D． S ABC AE AC 5、如图，平行于 BC 的直线 DE 把△ ABC 分红的两部分面积相等，则 AD _______ 。 AB 6、如图，在平行四边形 ABCD 中，E 为 CD 上一点，连结 AE ，BD ，并交于点 F，S DEF : S ABF 4: 25 ， DE ： EC=________ 。 7、已知△ ABC 与△ A B C 中，∠ C=∠ C =90 °，∠ A= ∠A ，BC=6 ， AC=8 ，A B =20 ，则△ A B C 的斜边上的高是 ___________。 8、在△ ABC 中， DE∥ BC ，EF∥ AB ，已知△ ADE 的面积为 4，△ EFC 的面积为 9，求△ ABC 的面积。 9、如图，△ ABC 是一块锐角三角形余料，边 BC=120 毫米，高 AD=80 毫米，要把它加工成正方形零 件，使正方形的一边在 BC 上，其余两个极点分别在 AB 、 AC 上，这个正方形部件的边长是多少？ 变式： 1、要把它加工成一个矩形，而且 PN 是 PQ 的 2 倍，求矩形的边长。 A 2、要把它加工成一个矩形，两条边长不可以确立，求矩形面积达到最大值使矩形 E P N 零C件的两条边长。 B C Q D M 研究（二） 相像三角形面积的比等于相像比的平方 四、总结梳理，小结反省 针对练习：教材 P39 1、2、 3、 《相像三角形的性质》评课 这样的解题经验，在全班沟通时获取了进一步加强，使其成为下一步类比探 日前，听了陈老师的《相像三角形的性质》 ，特别得益，很受启迪。本 究的基础，后边的学习持续了这类研究方法，让学生的认知自然持续。在小 节课有两个亮点，值得学习。  组内的沟通， 加强了个体经验的分享， 使个体经验成为全组共鸣； 全班沟通， 一、立足类比，突出学法指导。  使经验获取进一步加强，使其成为全班同学认可的解题经验。 类比是学生获取数学知识的重要方法，好多半学知识是借助类比的方 法获取的。在数学认知活动中，从已有知识获取门路中，捕捉切合