28.1锐角三角函数第三课时.docVIP

锐角三角函数（第四课时） 一、【教材剖析 】 知识 1.会使用计算器由已知锐角求它的三角函数值. 目标 2. 由已知三角函数值会求它的对应的锐角． 教 1.可以运用计算器协助解决含三角函数值计算的实质问题，提升用 学 能力 现代工具解决实质问题的能力 . 2.发现实质问题中的半角关系，提升学生有条理地思虑和表达的能 目 目标 力 . 标 感情 经过解直角三角形培育学生数形联合的思想． 目标 教课 要点 教课 难点  会使用计算器由已知锐角求它的三角函数值 . 可以运用计算器协助解决含三角函数值计算的实质问题． 二、【教课流程 】 教课 教课识题设计 师生活动 二次备课 环节 情 景 创 设  【问题 1 】 升国旗时，小明站在操场上离国旗 20m 处行注视礼。当国旗升至顶端时，小明看国旗视野的仰角为 42°（如图所 示），若小明双眼离地面 1.60 m ，你能帮助小明求出旗杆 AB的 高度吗？ A  经过升国旗的实质问题，引出本节的一般角的计算， 解：由已知得： DC=EB=20m， tan∠ ADC =tan42 o= AC , DC AC=DC · tan42o, AB=AC+CB=20· tan42o+1.6. 这里的 tan 42o 是多少呢？ 42o D C E 20m B 【问题 2】前方我们学习了特别 经过问题 1 和问题 2 中的详细疑 角 30°， 45°， 60°的三角函 问让学生产生疑惑，进而惹起兴 数值，一些非特别角 ( 如 17°， 趣 . 56°， 89°等 ) 的三角函数值又 怎么求呢？ 【研究 1】 用科学计算器求一般锐角的三角函数值： 1）我们要用到科学计算器中的键： 2）按键次序◆假如锐角正是整数度数时，以“求 sin18°”为例，◆假如锐角的度数是度、分形式时，以“求 tan30°36′” 为例， 主 ◆假如锐角的度数是度、分、 探 秒形式时， 究 （ 3）达成新知准备中的求解： 【研究 2】已知锐角的三角函数值，求锐角的度数： 已知三角函数值求角度， 要用到sin， cos，tan 的第二功能键 “ sin- １ cos- １， tan- １”键比如：已知 sinα＝0.2974, 求锐角α．按健次序为：  sin cos tan 按键次序以下： 18 sin 按键次序以下： 36 tan 同上边的方法 参照答案： SHIFT sin 0 · 2 9 7 4 = 1. 使用计算器求以下锐角的三 教师提出问题 角函数值 . （精准到 0.01 ） 学生独立思虑解答 （ 1） sin20°， cos70°； 剖析：学生固然对计算器的加减 sin35°， cos55°； 乘除特别熟习了，可是像这类锐 尝 sin15° 32′， cos74° 28′ 角三角函数值得计算仍是头一 试 （ 2） tan3° 8′， 次，对学生的计算器应用仍是有 应 tan80° 25′43″ 必定的难度的。 用 （ 3） sin15° +cos61° tan76° . 2、已知以下锐角三角函数值， 用计算器求其相应的锐角： sinA=0.627 5 ， sinB=0.054 7 ； cosA=0.625 2 ， cosB=0.165 9 ； tanA=4.842 5 ， tanB=0.881 6. 1、已知 tanA=3.1748 ，利用计算 经过前方的计算器娴熟运用，学 对 内 容 的 升 器求锐角 A 的度数。 ( 精准到 生应当产生了兴趣， 华理解认识 1′ ) 借助计算器解决从前根本做不到 的事情，相信对每一位学生都是 2、已知锐角 a 的三角函数值， 一种挑战 . 使用计算器求锐角 a （精准到 1′） 补 1） sin a=0.2476 ； 偿 （ 2） cos a=0.4 ； 提 （ 3） tan a=0.1890. 高 学生独立思虑， 1. 经过本节课的学习你有什么 收获？ 结 师生梳理本课的知识点及方法 你还有哪些迷惑？ 必做： 1. 教科书习题 教师部署作业，并提出要求 . 第 5,7,8,9 题 . 作 业 三、【板书设计 】 锐角三角函数（第四课时） 1、sin18 2、tan30° 36′ 第二功能键： “ sin-1 cos-1 ， tan- １”