28枣核教案《枣核》部编三年级下册.docVIP

28* 枣核教课设计《枣核》部编三年级下册最新整理 ) 教课目的 知识与技术： 认识本课“核 妻”等 10 个生字，此中两个多音字“折 涨”培育主动识字的习惯。 默读课文，掌握文章的主要内容，复述故事。 过程与方法： 自主学习，默读课文，合作沟通议论对于枣核斗智斗勇的故事。 掌握故事内容，复述课文。 感情态度价值观： 感觉枣核的聪慧、英勇，敢于与险恶权力做斗争的精神。 要点难点 1. 使学生透过对话和动作来领悟人物的心里世界和性格特色。 经过要点句子的剖析，感觉人物的抗争黑暗权力的难得质量。 教课课时1 课时 【教课过程】 一、讲话沟通，导入新课。 同学们，今日我们来认识一位朋友， （课件出示 2： 【设计企图：创建 课文插图 ）他只有一个枣核那么小，他的名字叫“枣核”。 情境，出示课文插 别看他人长得小，可是特别机智英勇。 图，导入课题，激 2. 今日我们就来学习这位新朋友的故事。 发学生的学习兴 板书课题， （板书：枣核） 趣。】 二、初读课文，整体感知。 1. 自由默读课文，谈谈你读懂了什么？读不懂的地方作 上记号。 2. 检查自学状况。 （1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 出示词语： （课件出示 3：出示词语 ） 枣核 夫妇 爹娘 ． ． ．  扶犁 折腾 ． ． 困得很 牲畜 官府 善罢甘休 涨红脸 ． ． ． ． ． （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 注意读准：翘舌音 “折”，前鼻音 “困 ”，后鼻音“牲 涨”。 此外，两个多音字“折”，在这里读“ zhē”，还有两 个读音，一个读“zh é”组词为“打折” ，另一个读音是 “sh é”，组词为“折本”；多音字“涨”在这里读“ zhàng”， 【设计企图：先解 还有一个读音“ zh?ng”，组词为“涨潮”。 决了文章的字词问 (2) 识记生字 题，夯实基础，扫 4. 你是如何识记这些字的？ 清了阅读阻碍。】 （1）熟字加偏旁：“父 +多 =爹”“利 +牛 =犁”“口 + 木 =困”“牛 +生 =牲”“广 +付=府”“四 +去=罢” （2）形近字组词：核一该 折一拆 （3）组词扩展：老婆 夫妇 （4）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车” 读等。） 5. 指名分自然段朗诵课文。 在频频朗读的过程中， 师帮生，或生生相助， 解决每个 短文中不理解的词义，如： （课件出示 4：出示词语解说 ） ①衙役：衙门里的差役 。 ②善罢甘休：好好地了却纠葛 , 不再使局势连续下去。 ③钱搭：古代装钱物的口袋。 ④惊堂木：惊堂木也叫醒木， 也有叫界方和抚尺的。 一 块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者用中间的手指夹住， 【设计企图：本教 轻轻举起，而后在空中稍停，再急落直下也是古时县官用， 学环节力争在学生 举起拍于桌上， 起到震慑罪犯的作用， 有时也用来宣泄， 让 充 分研 读的 基 础 堂下人等，寂静下来。 上，自主感悟，自 6. 经过读课文，你知道枣核是个如何的孩子？ 觉内化。培育学生 （枣核是个勤劳而又聪慧的孩子。） （板书：勤劳 聪慧） 自主、合作、研究 三、深入研究，感悟文法。 的能力。】 1. 默读课文第 1~3 自然段，把表现枣核勤奋的句子画出 来。 沟通展现以下。 （课件出示 5）“枣核很勤劳，每日干活，学了很多本事。他能扶犁，能赶驴，柴比他人打得多??” （板书：每日干活 学了很多本事） 指名朗诵。 想象一下，枣核很能干什么农活？ （还可以做饭、洗衣服、割草喂牲畜??） 正像枣核自己说的—— “别看我人小， 同样能做事情。 ” 过渡：枣核固然人特别小， 他不但能做一般人能做的事 情，还可以做一般人干不了的事情。接下来，我们来看看， 枣核做了什么了不起的事情。 默读课文 4~13 自然段。 （1）枣核做了一件什么了不起的事情？ 预设：把官府赶走的牲畜所有偷偷地赶回来了。 预设：被官府抓去后，和县官斗智斗勇，因为人特别小，官府最后何如不了他，县官反而挨了打。 （板书：偷偷赶回牲畜 与县官斗智斗勇） （2）你感觉哪些地方最风趣？找出来读一读。 （课件出示 6） “等衙役们睡着了， 枣核解开缰绳， 又一蹦蹦到驴耳朵里，‘哦喝！哦喝！’高声吆喝着赶驴。” 你感觉这个地方怎么风趣了？ （枣核很小，人能够钻进驴耳朵里，衙役们不会发现他。） （课件出示 7） “衙役们拿铁链来绑枣核， 噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那边哈哈大笑。” 你感觉以上句子，有哪些想象合理的地方？（枣核小，是完好可能从铁链缝里钻出来的。） （课件出示 8） “枣核此次不往别处蹦， 一蹦蹦到了县官的胡须上， 抓 着胡须荡秋千。 ??那衙役一棍子打下去， 没打着枣核，却 打着县官的下巴骨啦。”  【设计企图：本环 这个片段，你想到了哪个故事？（活佛济