四年级数学上册-4.4.4积的变化规律【教案】.docxVIP

4.4.4 积 的 变 化 规 律 课 型 新 授 教学内容： 人教版义务教育教科书四年级上册第50页例3及“做一做”，54页练习九第1题，第4题。 教学目标： 1．使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 2．尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。 3．初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。 重点、难点： 教学重点：理解两数相乘时，积的变化随其中的一个因数或两个因数的变化而变化。 教学难点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。 教学准备： 课件 教学过程 一、创设情景、导入新课 1.游戏。 同学们，开始新课之前，我们先来做个游戏，一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿...... 1×4＝4?2?×4＝8?3×4＝12?4×4＝16?5×4＝20? 仔细观察上面的式子和算出的积，想一想，你能把这组算式继续写下去吗？试一试，你一定能行！ 2、导入新课： ?同学们真是动了脑筋，其实这个问题的思考是有一定数学规律的，那么这其中的奥秘是什么呢？这就是这节我们要研究的——积的变化规律。 （板书课题：积的变化规律）? 二、自主探究、学习新知 1. 两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几，积的变化规律。 （1）我们学校将举行“手拉手，献爱心”活动，学生们捐出自己的课外书，送给平困山区的孩子，1个小朋友捐6本，2个小朋友捐几本？20个、200个？ 指名列式计算，教师接着板书： 　　　　6×2＝12 　　　　6×20＝120 　　　　6×200＝1200 （2）请同学们仔细观察、比较这三个算式，你能发现什么？ ①有一个因数相同，都是６。 ②另一个因数十倍十倍的扩大。 ③第二个因数越来越大，积也越来越大。 （3）问题：当一个因数不变时，另一个因数和积的变化有没有规律？有什么规律呢？ 观察发现：与算式1比较，算式2与算式3的因数和积各是怎样变化的？ 生回答预设：一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。 (4)巩固总结。 根据8×50＝400，直接写出积。 16×50＝ 16×50＝ 总结规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。 2．两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几，积的变化规律 （1）出示问题：（出示题卡）每排摆20盆，4排摆多少盆？每排摆10盆，4排摆多少盆？如果每排摆5盆，4排摆多少盆？ （2）学生口头列式并计算，指名回答，教师相机板书： 　　　　20×4＝80 　　　　10×4＝40 　　　　 5×4＝20 （2）请同学们仔细观察、比较这三个算式，你能发现什么？ ①有一个因数相同，都是4。 ②另一个因数在变化。 ③第二个因数越来越小，积也越来越小。 （3）问题：当一个因数不变时，另一个因数和积的变化有没有规律？有什么规律呢？ ①观察发现：与算式1比较，算式2与算式3的因数和积各是怎样变化的？ 生回答预设：一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几。 ②教师总结总结规律。 3．验证规律 （1）先用积的变化规律填空，再用笔算验算 　　20×2＝40　　　　　　　　30×18＝540 　　20×6＝　　　　　　　　　30×9＝ 　　20×10＝　　　　　　　　 30×6＝ （2）举例说明积的变化规律：一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几。 三、巩固应用、内化提高 1．教材第51页“做一做”。 （1）独立完成。 （2）观察，你发现了什么，为什么会有这样的规律？ （3）说说每个算式的积是怎么想出来的。 2. 想一想。 货车在普通公路上以40千米／时的速度行驶，4小时可以行使（ ）千米。小轿车在高速公路上行驶的速度是货车的2倍，小轿车用同样的时间可行（ ）千米。 3. 做一做第二题 四、回顾整理、反思提升 这节课你学会了什么？是用什么方法探索的?你对哪些过程最感兴趣? 师：大家用自己智慧的双眼，聪明的大脑发现并运用了积的变化规律，老师真为你们高兴。学以致用，其乐无穷。? 板书设计: 积的变化规律 6×2＝12 20×4＝80 　 6×20＝120 10×4＝40 　　 6×200＝1200 5×4＝20 一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘