小学综合实践活动： 设计制作 主题26《班级标志我设计》第2课时【教案】.docVIP

PAGE 1 《班级标志我设计》教学设计 第二课时 一、【教材分析】 教 学 目 标 知识 技能 学生能通过上节课制定的设计方案动手设计班级标志。 过程方法 活动过程中提高分工合作，与人交往等方面的能力。 情感 目标 通过活动，体验班级文化，表达自己对班级的热爱，增强班级凝聚力。 教学重、难点 教学重点：根据制定的设计方案动手设计班级标志。 难点：设计的标志能够达到视觉传达的最佳效果。 教学方法 充分利用各种媒体，采取多种方法如观察法、调查法、讨论法等来充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。 【教学流程】 教学环节 过程与组织 教师活动 学生活动 精益求精 方案分享（约5分钟） 师：同学们，上节课我们通过探究与合作，了解了班级标志的设计标准，设计过程并制定了班级标志的设计方案。课下，老师又建议同学们对设计方案进行了完善。那哪个小组愿意来说一说你们对设计方案在哪些方面进行了改动？ 每个小组对完善后的设计方案进行汇报并说明改动的理由。 小组合作 动手实践（约24分钟） 2.动手创作班级标志 1）出示小视频，引出创作要求。 师：孩子们，其他班的孩子们也设计了一个班级标志，他们的标志有一个变身的过程，想不想看。仔细看，创作要求就藏在里面。 告诉老师，你看到了什么？ 小组内完成班级标志的设计。 师：知道了创作要求，接下来我们就要根据自己的设计方案进行创作了。老师还要提醒你们啊，使用剪刀的时候一定要注意安全。我们的创作时间为20分钟，创作开始！ 3）在学生创作过程中，老师利用相机或手机拍摄精彩的瞬间，如分工明确的，团结协作的等。 通过观赏小视频引出创作要求：团结合作、分工明确，简洁明了，注意卫 小组合作，根据设计方案动手设计班级标志。设计过程中要注意团结合作、分工明确，设计的标志要简洁明了，使用剪刀的时候要注意安全。 展示智慧 互相评价（约8分钟） 交流制作过程中的经验。 师：同学们，刚才在你们设计的过程中啊，老师拍摄了一些图片，瞧！（分别展示创作过程中的精彩图片并进行评价） 同学们，刚才这些是老师的发现，你们还有什么发现？ 通过老师和学生精彩瞬间的分享，让学生明白分工明确、团结合作的重要性。 各小组派一名代表展示作品并做简单介绍。 师：接下来就请每个小组派一名代表来介绍一下你们的作品。在小组代表介绍完作品之后，其他同学给予评价。 投票评选班级标志。 评选规则：本小组成员不参与本小组作品的评选。 交流制作过程中的经验：小组成员之间要团结，分工明确，设计的标志要简单明了等。 每个小组选一名代表介绍小组作品。 其他小组成员针对设计的作品可提出自己的建议。 投票评选班级标志。 总结知识 拓展提升（约3分钟） 1.师介绍标志文化发展历史。 师：同学们，你们知道吗？标志其实是一种文化。从原始时代开始，每个部落都会有代表他们群体的标志。 课件出示各种标志。 师：瞧，这是8000年前人们奉之为保护神的龙图腾，以渔猎为生的人们设计的人面鱼纹，这种标志一直延续至今。还有代表盘古开天地的葫芦图腾。后来，当标志从精神象征走向功利性标记，商业标志就出现了。瞧！这是北宋时期第一枚被制作出来的商业标记，还是咱们山东济南的呢！现在被收藏在国家博物馆。发展到现在，小到一个班级，大到一个国家，都有了独一无二的标志。从复杂到简单，从单一的颜色到五颜六色，从图形到图文结合，标志经历了一系列变身的过程。现在，连习主席提出的中国梦都有了专门的吉祥标志。 看了这些，你有什么想说的？ 2.布置课后拓展作业：对标志文化进行更深入的研究，并做好记录。 在老师的带领下，了解中国标志文化演变历程，感受标志文化的博大精深，从而对标志产生更浓烈的兴趣。 了解了中国的标志文化后，分享自己的感受。 课后对标志文化进行更深入的研究，并做好记录。 【教后反思】 通过本节课的探究与学习，学生设计并评选出了本班的班级标志，并且在设计的过程中学会了团结协作、分工明确的重要性。当然，本节课还有很多不足的地方，如虽然针对标志有了一些拓展，但拓展知识太过浅层，不够深入。在今后的课中，我会继续努力，不断反思，争取在反思中不断成长。 四、【板书设计】 班 级 标 志 我 设计 小组作品3小组作品1我 小组作品3 小组作品1 的 班 小组作品2级 小组作品2 小组作品4我 小组作品4 做 主