《我三十万大军胜利南渡长江》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》《小石潭记》《马说》八年级说课稿合集.docxVIP

我三十万大军胜利南渡长江说课稿 教材分析：《我三十万大军胜利南渡长江》是部编版八年级语文上册第一单元的第一课。本单元以新闻类文章为主，有消息、报告文学、新闻评论等多种体裁。因此本单元的学习，首先要让学生了解关于新闻的文体知识。《我三十万大军胜利南渡长江》是一则消息，是新闻写作的经典之作。这是毛泽东主席于1949年4月22日用慷慨激昂的语言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的基本情况，表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概，流露出了人民必胜、敌军必败的坚定信念。文章短小精悍，一气呵成，仅用了两百多字便对渡江战役作了简洁而不失完整的报道。全文气韵生动，令人叹为观止。学情分析：初中学生还未系统地接触过新闻文体，这是学生初次接触，因此一下子想要让学生理解掌握还有一定困难，只能是结合课文，再辅之以相关练习，逐步掌握。 学习目标：1、知识目标：识记作者；了解消息的基本特点及相关知识。 2、过程与方法目标：能够正确流利地朗读课文；能结合文体知识分析消息。 3、情感、态度价值观目标：感受人民解放军英勇奋战、气势如虹的英雄气概。 学习重难点：了解消息的基本特点及相关知识，并能结合文体知识分析消息。 教学过程： 一、导入新课明代学者顾宪成有言：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”我们怎样才能知道天下事？ 二、预习检测（学生课前完成，课上口头检查，对重点知识予以梳理强化）1、结合提示介绍作者。2、识记生字词。3、新闻常识填空。 三、实战演练：学习分析消息（学生结合学案自主完成，不许讨论）1、找出本文所含的“五W一H”。设题意图：学习分析新闻的五要素。2、分析本文的结构，找出文章的标题、导语、主体、结语。设题意图：了解消息结构上的特点，并学会分析。3、找出文中能体现作者感情的句子，体会作者爱憎分明的感情。设题意图：感受人民解放军英勇奋战、气势如虹的英雄气概。4、指名播报新闻。设题意图：通过播报，训练学生的朗读能力，同时也进一步体会新闻语言简明扼要的特点。 四、趁热打铁1、选择题。（见学案）设题意图：检测学生对新闻文体知识的掌握情况。因为只学了消息，学生只体会到了消息语言简明扼要的特点，却不知新闻文字也能追求形象生动。2、给新闻拟标题，概括新闻的主要内容。设题意图：进一步加强学生分析概括能力的培养，学会提取新闻的主要信息拟标题或写导语。 五、布置作业我也当回“无冕之王”设题意图：学生学写消息，进一步体会消息的特点。 庆祝奥林匹克运动复兴25周年 一.说教材 1.教材所处的地位 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是人教版部编初中语文教材八年级下册第四单元“思想光芒”中的一篇经典演讲词。它是同学们接触过《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》，初步了解、掌握关于演讲的一些技巧之后，再次让学生倾听那些穿越时空的声音，感受演讲精品的魅力，并总结、借鉴典范演讲的经验，在历练中提高演说才能。因为在现代社会中，良好的口语交际能力是公民的重要素养之一，它不但显示着一个人的语言水平，更体现着一个人的自信、智慧、教养与风度。 2.教材分析 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，是关于奥林匹克运动的重要文献。顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值；以饱含喜悦的神情引领听众去联想奥林匹克精神无限美好的前景。这篇演说词和他的诗歌《体育颂》一起成为世界文化史和体育史上不朽的篇章。 二.说目标、重点、难点的确定 根据初中语文课程标准要求：能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。以及上面我对教材的分析，于是设计教学目标和教学重难点如下： （一）.教学目标 1.知识目标： 了解顾拜旦，理解奥林匹克精神的内涵与价值。 2.能力目标： ①通过“倾听”活动，学会“善于倾听”，能够准确把握并筛选口语交流中传递的信息。 ②通过演讲活动，体验、感受到演讲的说服力和感染力，学会演讲，做到观点鲜明，材 料充分生动，有个性和风度。、 3.情感目标： ①能在演讲中树立自信、培养较好的心理素质与初步的控场能力。 ②体会作者感情，激发学生对奥林匹克精神的理解与拥护。 （二）.教学重点和难点 1.教学重点：学生倾听能力的培养，在倾听中抓住主要信息。 2.教学难点：组织学生参与演讲实践，并对其演讲实践有针对性的有效指导，提高其演讲能力。 （三）.教学设想 1.教学时数：拟定一课时。 2.教学手段：运用多媒体教学，在理解奥林匹克精神阶段给学生以直观的印象。在感情体会、练习演讲阶段，以诱发学生实践为主，学会倾听与演讲。 三.说教法 教师要本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，慎重地选择行之有效的教学方法。根据该课的教学目标、教材特点和学生的年