一年级数学下册- 4.2《读数和写数》例3【教案】.docVIP

PAGE 4.2 《读数和写数》例3 教案 课 型 新 授 教学内容： 人教新课标一年级上册教科书36、37页 教学目标： 1．使学生正确理解“读数和写数，都从高位起”的基本规则，并能根据这一规则熟练地读、写100以内各数；初步了解三个计数单位与三个数位的含义，掌握数位的排列顺序。 2．让学生经历观察、动手操作的过程，使学生进步一加深对数位的理解，有层次的建立位值概念，理解十进制计数法的基本原理，培养学生的数感。 3．感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，逐步形成良好的数学学习习惯。 重点、难点： 教学重点：100以内数的读、写方法。 教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。 教学准备： PPT课件、微课和学案等。 教学过程 一、复习导入 师：同学们，上节课我们学会了数100以内的数了，现在老师要考考大家，大家一定得听仔细了。 1、从45数到57，再从73数到85. 2、老师数出一个数，你们接着数后一个数。 19（ ）、29（ ）、58（ ）、79（ ）、99（ ） 3、1个十是（ ），2个十是（ ），10个十是（ ）。 师：你们真棒！那你们还认识这个老朋友吗？它是谁啊？ （师拿出计数器） 生：计数器。 师：那你们还记得从计数器的右边起，第一位是什么位吗？如果有一颗珠子的话，表示多少呢？ 生：从右边起第一位是个位，一颗珠子就表示1个。 师：那4颗呢？8颗呢？ 生：4颗就表示4个，8颗表示8个。 师：同学们真不起！那如果是10颗呢？那就要在哪一位上拨几颗珠子啊？ 生：从右边起第二位上拨一颗珠子。（师板书：10个一是十） 师：从右边起，第二位是什么位？它上面的一颗珠子表示多少？5颗呢？9个十要在哪一位上拨几颗珠子？ 生：表示一个十；五个十；在十位上拨9个珠子。 师：今天这节课，我们继续学习100以内数的读法和写法。 二、探究新知 （一）教学例3 1、创设情境，自主探究 师：小明幼儿园小班的小朋友，他的妈妈开了一家裁缝店。有一天，妈妈买回来许多纽扣，小明一下子就傻眼了！这么多的纽扣啊，到底有多少粒呢？我们能帮小明数一数究竟有多少颗纽扣吗？来试一试吧！ 师：请同学们认真的观察一下，并数一数图上三种颜色的纽扣各有多少粒，并说说你是怎样数的。 生1：黄色40粒。我是这样数的，一行十粒，四行就是40粒。 生2：蓝色27粒。蓝色有两行加7粒，就是27粒。 生3：红色33粒。3行加3粒就是33粒。 师：大家数的真准！这三个数都比20大，又都是100以内的数，那它们又该怎么读，怎么写呢？ 2、教学两位数的写法和读法。 师：同学们，以前我们能用小棒和计数器来表示20以内的数，现在你们能用小棒和计数器来表示这些数吗？请同学们先用你手中的小棒摆一摆，同桌可以互相帮助哦！ 生摆完。 师追问：你们为什么这样摆呢？ 师：那在计数器上拨出40，怎样拨？谁上前来试试看？你能讲出为什么这样拨吗？ 学生上前操作，在计数器的十位上拨出4颗珠子。 师：那40应该怎样写呢？我们先在十位上写4，表示4个十。然后呢？ 师追问：刚才我们在计数器上拨珠子时，个位上一个也没有，所以没有拨珠子。在写数时，个位上一个也没有，是不是也不用写了呢？ 引导学生发现：写数时，个位上如果一个也没有就在个位上写0.指明这个0不但表示一个也没有，还起了占位的作用。 师：刚才讲的是怎样去写这个数，那这个数又该怎样读呢？写数时是从高位写起的，读数时也要从高位读起，也就是从左往右读。 师：现在老师要考考你们了。我手上有8捆小棒，你知道它在计数器上应该怎样表示出来呢？这个数又该怎样写，怎样读呢？ 生汇报。 师小结：一个整十数，有几个十就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0.读这个整十数时，十位上是几就读几十，个位上的0不用读。 3、小组合作，共同探究。 （1）合作学习“二十七”的读法和写法。 师：这次我们同桌为一组来完成。一个同学摆一摆、拨一拨、写一写、读一读，另一个同学在边上观察是否正确，然后汇报。 “二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？ 怎么在计数器上拨呢？ “二十七”又应该怎么写呢？ “二十七”的读法呢？ （2）合作学习“三十三”的读写。 师：这次两人互换角色进行。 出示小棒和计数器，将“三十三”表示出来。 写作“33”，读作“三十三”。 思考：两个“3”的意思一样吗？ 师小结：对于同样都是“3”，但是放在不同的数位上表示的意思也就不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个一。 4、认识“百位”，教学“100”的读写。 师：我们知道了100以内数的读法和写法。现在回过头来再数数，这些纽扣一共有多少粒呢？你是怎样数的？ 说明：课件分步演示，先呈现纽扣图，演示1个十