护士人文修养教案第一章.pdfVIP

南阳医学高等专科学校教案 班级：10 普护 1 班 学时：2 学年 2010-2011 学期 1 课程名称：护士人文修养 单元、章节：第一章第一节 课 题：社会学概 教学目的和要求： 1. 了解社会的内涵及构成要素 2. 熟悉护理社会学发展社会动因及社会化趋势 教学重点、难点： 1. 教学重点: 社会的内涵 2. 教学难点： 社会结构的要素 课时安排：一、社会的概念 25 分钟 二、社会结构 40 分钟 三、护理社会学 20 分钟 四、总结布置作业 5 分钟 教法设计：讲析、讨论 教学用具：教材、影音材料 讲 授 内 容 旁批 导入新课: 有位哲人说：“人们常见的东西往往是人们最不了解了， 所谓熟视无睹是也，社会就是突出的例证，引出课题： 社会 学概述。 讲授新课 一、社会与社会学 “人也是动物”，但人类毕竟与动物有着本质的不同。自从 “人猿相揖别”后，人一方面仍具有动物的本能:另一方面人更 具有社会的属性。 （一）社会是人类生活的共同体 “社”字原指祭神的地方，《白虎通社翟》说: “封土立社， 示有土也”。“会”为聚集之意。后来两字联用意指人们为祭神 而集合在一起。 1、社会的基本单位是人 社会虽是由个人构成，但单个的人并不等于社会，社会是 一个人们的集合概念而不是个体性概念。 2、社会以人与人的交往为纽带 社会就是人们在各种交往活动中建立起来的各种社会关系 网络和共同体。 3、社会是有文化、有组织的系统 讲 授 内 容 旁批 社会创造出了自然界中没有的文化与文化体系。 4、社会系统具有心理的、精神的联系 人类社会创造出了一系列语言、文字、符号及多种非本 能的通讯方法，大大加强了人们之间精神上的互动与联系。 5、社会系统是一个主动创造的活的机体 （二）社会学从独特的视角研究社会 二、社会结构的要素 绝大多数人在考虑婚姻的时候，爱情往往只是其中的一 个因素，更多考虑的却是两个人是否“相配”。“门当户对”就是 对“相配”的进一步界定，是说男女双方家庭的社会地位基本相 似，处于相同或相似的社会阶层。这就说明除了组成社会的人以 外，社会还有其自身的存在，我们把这种存在因素称为社会结构 。 1、地位：自致地位、先赋地位 地位指的是人或团体在社会关系中所处的位置。 一个人的地位决定着他在社会上“适合于”呆在什么位 置上，以及应该如何与他人相处。 2 、角色：基础 角色是对社会中具有某一特定身份的人的行为期待。每种地 位都有一套被期待的行为模式、义务和权利。 讲 授 内 容 旁批 3、群体：集合 群体就是一群地位和角色相互关联的人的集合。群体内的 成员相互作用和影响，共享着特定的目标和期望。 4 、制度 约束人们行为的各种规范就是制度。在社会学中，制度更 多被用来指称系统化的、具有价值偏向的、用来约束位和角色 以及群体行为的规则。 三、护理学发展的社会动因及社会化趋势 （一）护理学发展的动因 1、人类的健康需要是护理学产生和发展的根本动因。 2 、社会发展生产、保护劳动力的需要是护理学发展的社会 因素。 （二）护理学发展的社会化趋势 1 、护理服务的社会化 2 、护理组织体系的社会化 3、护理传播的社会化 四、总结布置思考题