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谈小学美术教学中培养学生创新意识的方法  谈小学美术教学中培育学生创新意识的方法  美术教师应把发展学生的创新思维贯穿于课堂教学的每一个环节，转变在教学过程中老套的程式化的方法，打破统一化、标准化、老师示范学生模仿的教学方法，发挥其独特性，倡导创新教育，在实际美术教学中培育出真正适应时代的创新人才。  一、鼓舞学生大胆想象，培育创新思维  丰富的想象力可造就独特的创造性，想象是创造的基础，没有想象，就没有创新。想象力是发觉、创造一切创造活动的不竭源泉。大胆的想象，对培育学生学习美术的兴趣、提高形象思维和绘画水平，有着不可估量的作用。在教学中，如人教版初中美术“春天的畅想”一课，我鼓舞学生绽开丰富的想象，围绕春天这一主题流淌思想、大胆想象甚至幻想，准时确定学生的奇思妙想，表扬他们勇于创新的精神。我认为只要学生表现出来的作品是他们对事物的独特熟悉，这节课的目的就达到了。  二、以学生为主体，营造创新氛围  在教学过程中，可通过师生的双边活动，充分发挥学生学习的主体地位，激发学生学习的求知欲和探索精神，鼓舞其创造性地完成作业。教师要最大限度地发挥每个学生的潜能，主动参与到学习、创造中去，张扬个性，享受因创新所带来的.欢乐。课堂上，要为学生创造一种民主、和谐、宽松的氛围，使他们能畅所欲言，敢于发表自己的观点，教师准时确定、表扬、鼓舞。这样学生才能观看灵敏、思维活跃，流畅地表现自己的思想和情感，有利于学生创新意识的培育。  三、科学评价，鼓舞创新  要让每个学生体验成功的喜悦。苏霍姆林斯基说：“成功的欢快是一种巨大的情境力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。”无论学生的天份与潜质如何，只要适时地赐予科学评价，他们就会变被动为主动，变强迫为自觉。心情开心了，学生的留意力自然地就变得集中而长久，观看力变得敏锐，想象力变得丰富，从而保持昂扬的学习劲头。当学生以主人翁的态度出现时，学习效果也就会大不一样。教师一句赏识的批语，一个激励的眼神，一声稍微的夸奖，一丝会心的微笑，一个赞美的动作，都会成为学生创造力的源泉和终生难忘的回忆。  美术教师应以激发学生的创新精神，让学生学会创新、喜欢创新和实现创新为己任，通过多种教学手段，激发学生学习美术的兴趣，并使之具有长久性，努力培育学生的创新思维。这样，学生才能有更好的创造力，为将来社会培育具有创新精神的新型人才。  谈小学美术教学中培育学生创新意识的方法  《美术新课程标准》中指出：美术课程应特殊重视对学生个性与创新精神的培育，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为详细成果。美术教育是培育创造力的最具成效的学科之一，它能充分发挥学生的创造潜力，是培育学生创新意识和创造能力的良好渠道和途径。  一、引发学生的好奇心和求知欲  心理学研究告知我们，凡是因为求知好奇而受到嘉奖的学生，往往情愿连续进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。好奇心是科学研究的驱动力，是创新人才最重要的素养。在美术课堂教学中，教师只有引发出学生的好奇心和求知欲，才能激发学生的学习兴趣，从而触发他们进一步探索的创新精神。例如：湘美版一年级上册《花花绿绿的糖纸》一课，教师可以上课时请学生吃糖，但是要求学生等会也要送“糖果”给老师。课堂上哪有糖果回送老师呢?引发学生的好奇心，能让他们一步一步地探索查找答案，直至用自己设计的糖纸包好“糖果”回赠给老师。培根说：“好奇是学问的萌芽”。教师在课堂上要充分地触动学生好奇心，激发学生求知欲，调动他们的学习积极性和主动性。人的好奇心和求知欲在课堂教学中被引发，能促使他们不断地探索创新，而且打算他们一生的事业追求。  二、培育学生的创新意识  创新意识是一种独特的思维方式。在美术教学中，要以培育学生创新意识为主线，依据学生发展特征，因材施教，使学生积极主动投入到创作学习活动中，获取创新的成功体验。其实，学生敢于假设想像，产生质疑，提出新的见解，探索新的答案的过程，就是培育创新意识的过程。例如：湘美版五年级美术上册《石头说话》一课中，教师可以在讲解了彩绘的基本方法、步骤后就放手让学生自己依据石头的外形和特征进行绘画组合。让学生在创作中敢于大胆去设想和想象，发觉一些新方法、新思路，从而获取创新的成功体验。因此，在教学过程中，鼓舞学生在学习上要刻苦钻研，引导学生去发觉问题、思索问题，使他们在思索中勇于创新。  三、给学生供应一个自由宽松的舞台  新课程标准明确指出学生是课堂教学的主体，学生才是课堂的真正主人。课堂要为学生的创新能力营造一种宽松的环境，为学生供应一个展示他们创新能力的重要活动舞台。每个人都有自我表现的欲望，需要自我表现的空间，而小学生尤