【教育部编写】统编版竹节人 教学设计.pdfVIP

9 竹节人 【教学目标】 1.会写“豁、凛”等15 个生字，正确读写“疙瘩、沮丧、威风 凛凛”等词语。 2.能有感情地朗读课文，品味关键字词句，学习阅读回忆记叙类 文章的方法。 3.能通过品读文本，联想到自己平时的生活，感悟身边事物的乐 趣。 【重点难点】 重点： 理清文章结构层次，把握文章主要内容。 难点： 品味文章生动幽默的语言特点。 【教学准备】 1.生字卡片。 2.多媒体课件。 【课时安排】 2 课时 第一课时 【教学过程】 一、图片导入，激发兴趣。 1.师：同学们，你们一定都玩过不少玩具吧？你们最喜欢的玩具 是什么呢？（预设：机器人，汽车，泡泡枪，芭比娃娃，乐高积木……） 2.那同学们有没有见过这种玩具呢？（课件出示竹节人的图片） 这种玩具叫“竹节人”，也是我们今天将要学习的新课。（板书课题 ——竹节人）。 3.让我们带着好奇，一起去课文里看看作者是怎么玩这种玩具的 吧。 二、学习生字词。 1.学生自由读课文，画出生字，多读几遍。 2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、 记住字形） 3.重点交流的几个字： “凛”的部首是“冫”，不要写成“氵”； “雕”的右边是“隹”，不要写成“佳”。 三、了解文章结构。 1.快速朗读课文，完成课后阅读任务。 （1）写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 （2）体会传统玩具给人们带来的乐趣。 （3）讲一个有关老师的故事。 2.小组交流：根据不同的阅读目的，你是怎么阅读课文的？ 如：“写玩具制作指南”，在阅读时重点关注竹节人的制作方 法；“体会玩具的乐趣”，读的时候特别注意文中写“我们”投入地 做玩具、玩玩具的部分；“讲一个有关老师的故事”主要关注老师没 收玩具及玩玩具的内容。 3.再读课文，划分段落结构。说说本文可以分为哪几个部分，简 要概括各部分的主要内容。 第一部分（1--2 段）：概述“我们”小时候喜欢玩自己做的竹 节人。 第二部分（3--7段）：写制作竹节人的过程。 第三部分（8--19段）：主要写斗竹节人的过程与乐趣，表现了 孩子们对竹节人游戏的喜爱。 第四部分（20--29 段）：主要写老师没收了竹节人，却也偷偷 在玩竹节人的趣事。 四、学习第一、二部分。（1—7段） 1.画出文中写制作竹节人的过程的句子。思考：竹节人是用什么 做的？圈出做竹节人的动词。 2.画出 1—7段中的拟人句和比喻句，分析拟人和比喻修辞手法 的好处。 （“教室里的课桌破旧得看不出年纪……掉下去了”。） 五、作业。 1.有感情地朗读课文。 2.复习学过的生字新词。 第二课时 【教学过程】 一、精读课文，问题探究。 （一）学习课文第三部分（8—19段）。 1.请学生自由朗读课文第三部分（8--19段），思考：文章的主 体部分是如何安排记叙顺序的？ 2.文章的主体部分是斗竹节人的有趣的情形（8--19段），一般 来讲，写竹节人搏斗的场面是按照过程进行的顺序来写的，但课文中 记叙的是几个片段，几个画面，作者是按照什么顺序来构思布局的？ （提示：抓住关键词“有时”“还有”“其实”理解，这些内容是随 着游戏的欢乐程度一步步写下来的。） （二）学习课文第四部分（20—29段）。 1.推敲幽默的语言。 如第22段“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩， 鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”中的“赫赫伟绩”“鏖战犹酣” 是大词小用，语言幽默，表现出游戏时间之长，次数之多，突出这个 游戏的吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜 爱之情。 2.为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什 么？这一部分会不会影响老师的形象？是不是可以删去？ 学生讨论交流。 明确：这一部分突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师 的青睐，抒发了“我们”内