三年级数学上册-3.8.1分数的初步认识 教案.docxVIP

3.8.1分数的初步认识 课 型 单位 主备人 联系电话 教学内容： 人教版义务教育教科书三年级上册第89-91页。 教学目标： 1.引导学生对生活事例和直观图形进行探讨和研究，使学生初步认识几分之一，会读、写几分之一。 2. 通过折一折的学习活动，培养合作意识、数学思考与语言表达能力。 3. 使学生体会数学是来自源于实际的需要以及与生活的联系，进一步产生对数学学习的兴趣。 重点、难点： 1. 正确认识几分之一的分数。 2.理解分数的意义。 教学准备： 多媒体课件、正方形纸等。 教学过程 一、创设情景、导入新课 同学们，中秋节刚过，你们吃月饼了吗？今天老师给大家带来了一些月饼。（课件出示4个月饼，两个小朋友。） （1）提问：如果把4个月饼分给2个人，怎么分才公平合理？每份分得同样多的分法在数学上叫什么？（板书：平均分） 知识梳理:把4个月饼平均分给2个人,每人分得多少?一起说(2个，同时课件出示:每人分2个。) （2）如果只有2个月饼要平均分给2个人，每人又分几个呢？（课件出示：每人分1个。） （3）如果只有1个月饼也要平均分给2个人，每人又该分多少？（一半）一半能不能用一个数来表示呢？ 揭示课题：其实，像 EQ \F(1,2) 这样的数就是分数。（若生说出 EQ \F(1,2) ，则直接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“ EQ \F(1,2) ”的数表示，像这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友——分数）。（板书课题：分数的初步认识） 二、自主探究、学习新知 1．（1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个月饼平均分成2份，一半正好是两份中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。（师边说边指月饼图） 提问：左边一份是这个月饼的 EQ \F(1,2) ，右边一份呢？（也是 EQ \F(1,2) ）。 小结：也就是说，把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的 EQ \F(1,2) 。 （2）一起读一读。 师：如果把这句话藏起来，你还能像刚才这样说说吗？先让生默看一遍，然后课件隐去这句话。谁能说？指名说。（同时教师板书：把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的 EQ \F(1,2) 。） 把一个圆分成两份，每份一定是这个圆的 EQ \F(1,2) 。对吗？为什么？ 如果像这样分能不能用 EQ \F(1,2) 表示。（课件演示） 强调：只有平均分才能得到它的几份之一。 （3）如果把这个月饼平均分成3份，每份是它的 ( )分之一，写作（ ）。（课件演示） （4）把一个圆平均分成4份，每份是它的（ ）分之（ ），写作（ ）。 像 EQ \F(1,2) 、 EQ \F(1,3) 、 EQ \F(1,4) 这样的数，都是分数。 （5）读写分数 分数该怎么写呢？请孩子们认真观察。 师示范：先写一条短横线，表示平均分，然后把平均分的份数写在短横线下面，最后把表示其中的份数写在短横线的上面（板书： EQ \F(1,2) ） EQ \F(1,2) 读作：二分之一。（注意：读作要用大写） （6）分数的各部分的名称。 1 …… 分子 …… 分数线 2 …… 分母 小结：把一个物体或图形平均分成了几份，分母就是几，表示这样的1份，分子就是1。 2．折长方形的 EQ \F(1,2) 。 （1）认识了月饼的 EQ \F(1,2) ，(师出示长方形纸片)那这个长方形的 EQ \F(1,2) 又该怎样表示呢？请看要求：拿出准备好的长方形的纸，先折一折，然后再把它的 EQ \F(1,2) 用斜线涂上颜色。 学生操作交流。（折好的同学相互说一说你是怎么折的？哪部分是长方形的 EQ \F(1,2) ？ （2）汇报：你是怎么折的？哪部分是长方形的 EQ \F(1,2) ？谁来介绍。 学生汇报：（同时贴在黑板上） （3）提问：同样的长方形，折法不同，得到每一份的形状也不同，为什么涂色的部分都能用1/2表示呢？ 小结：折法不同没关系，只要是把长方形平均分成2份，每一份就是它的 EQ \F(1,2) 。 （4）判断。（课件出示） 老师还给大家带来了一些图形，这些图形中的涂色部分都能用 EQ \F(1,2) 表示吗？ 提问：图2和图4同样分的2份，涂色的也是2份中的1份，为什么涂色部分不是它的 EQ \F(1,2) ？ 小结：判断图形中涂色部分能不能用分数来表示，首先要看它是不是被平均分的。 总结过渡：从刚才的学习，我们知道不管是一个月饼、一个图形，还是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的 EQ \F(1,2) 。 3.做分数 （1）提问：除了 EQ \F(1,2) ，你还想认识几分之一？（板书： EQ