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关于小学生数学阅读现状的调查报告 一、调查目的 往往在大多数老师的心目中，阅读只作为语文学习的必要手段之一，它对于 提高学生的语文素养，实现人文教育，有着其它任何活动无法替代的作用。然而， 随着社会的发展、科学技术的进步及“社会的数学化”，仅具语文阅读能力的社会 人已明显地显露出其能力的不足，如看不懂某些产品的使用说明书，看不懂股市 走势图等等。在我们的数学课堂上、学习中，往往就忽视了对学生阅读的培养。 以致于学生连数学家华罗庚、陈景润都不知道，不知道我国数学的发展水平，更 不知道我国古代数学的骄傲。更有一大部分学生在解题过程中出现种种错误。此 即表明，现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再只是语文阅读能力，而 是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能 力在内的综合阅读能力。 小学阶段是人生的起步时期，习惯的养成非常重要。因此在教学中强调学生 阅读教材，培养其自学能力，培养他们刻苦钻研、顽强拼搏、主动汲取知识的良 好品质，启发引导他们善于自己在知识的宝库中去选择、体验、思索、追求，自 己动手动脑去分析和解决问题，使他们在学习的过程中既增添了知识又增长了智 慧也符合小学生的学习规律。在数学学习中，与其他学习方式相比，数学阅读具 有“有助于规范学生语言，加深其对数学思想方法的理解，养成其独立思考的习 惯，培养其自学能力”等特点，是数学教与学的重要环节，也是数学教学改革应 该认真研究的一个问题，符合现代“终身教育，终身学习”的教育思想。因而，培 养学生数学阅读能力就显得尤为重要。 二、调查对象和方法 （一）调查对象 为了进一步了解学生当前的数学阅读状况，便于在今后的教学中进行提高学 生数学阅读能力培养的实验。笔者对城南小学 1—6各年级中随机抽取其中一班 作为调查对象。 （二）调查方法 对2008学年第二学期各年级的期末检测质量分析调查，同时采用自编《小 学数学阅读现状调查问卷》，内容主要为数学阅读过程及数学阅读效果。 数学阅读过程主要包括对数学阅读的认识，数学阅读方式，数学阅读习惯。 测试项目 算一算 填一填 画画连连 估一估 解决问题 正确率 99.4% 92.4% 99.5% 76.9% 84.1% 三、调查结果与分析 （一）各年级教学质量调查结果 一年级存在的问题及原因剖析: 1、“填一填”的错误较多，其中： 第7题，因先涂色再填数，很多学生看不清原图，或数错，或漏题，而且 造成了连环错误，最后一句的句式太长，部分学生不理解句意，造成失分。 2、“估一估”第2题错误较多，部分学生部理解“差不多”的意思，另有部分 学生受思维定势的影响，选择两个答案，说明这部分学生也不理解“合适”的意思。 1 / 9 3、“解决问题”第2题，大部分学生没有认真审题，受习惯思维的影响，误 认为仍是第一位学生说的话，都用8+1来计算。 测试项目 计算 填空 操作 解决问题 正确率 98% 91% 90% 93% 二年级的薄弱环节及原因： 其中漏题情况严重，一方面学生不仔细，另一方面这次考试量大，卷面排版 不合理，学生不适应左右排版，感觉有些乱。 测试项目 计算 判断 填空 填一填， 连一连， 解决问题 算一算 选一选 正确率 98．3% 84.5% 91．8% 94.5% 97.5% 89% 三年级的薄弱环节及原因： 1、判断中的第2题错误率较高。“两个正方形一定可以拼成一个长方形。” 学生认为这两个正方形是相等的两个正方形，这是由于平时的练习造成定势，学 生对于拼合求周长问题掌握得虽扎实，但忽略了拼合的前提必须是完全相同的图 形。由此可见，课堂教学中师生的数学语言要求力求严谨科学。