原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
PAGE
3《会动的线条》教案
教学目标：
1.知识与技能
了解线条的变化对动感的影响，掌握线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。
2.过程与方法
学生在感受、体验的过程中，通过对比、探究用线条表现动感的方法。
3.情感、态度和价值观
感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
教学重难点：
1.了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。 2.掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。
教学准备：多媒体课件、彩带、绘画纸、记号笔、水彩笔等。
课时安排：1课时
教学过程：
一、情境激趣，互动导入：
1.同学们，今天老师要考考大家，我手里的这条彩带是静止的，我用“ ”直线表示，那么我现在把彩带舞动起来我们可以用什么表示？
请两位同学在黑板上画出。
小结：动起来的彩带弯弯曲曲，我们可以用曲线表示。
2.我们的曲线朋友不仅帮我们表现出舞动的彩带，还给我们带来了优美的舞姿和动画，请大家欣赏吧！
教师播放视频。
线条动起来真是让人大开眼界啊，今天我们就一起用手中的画笔，让我们笔下的线条也动起来吧！
出示课题：会动的线条
二、联系发现，初探新知：
发现生活中会动的线条。
会动的线条就在我们的身边，请大家用善于发现的眼睛观察这些图片，说一说会动的线条藏在哪里。
学生发现：水滴入水的波纹是会动的线条；水面中的倒影是会动的线条；车水马龙的路上是会动的线条……
三、欣赏分析，合作探究：
线条无处不在，除了在我们的生活中，还出现在艺术作品中，我们一起来看看线条在艺术作品中是怎么动起来的吧！
1.欣赏、分析敦煌壁画
①提问：是什么让飞天飞得这么轻盈？
出示有飘带和无飘带的飞天图片。
学生分析：人物的动态，这些动作不可能在地面上完成；
摆动的衣裙；飘带增强了飞动的感觉。
小结：我国古代艺术家只添画了一条飘带，就表现出飞天在空中轻盈的舞姿，不仅增强了动感还给画面带来了美感。
板书：添画
②出示教具—“纸”。
谁能通过添画让我们感觉到“纸”动起来了？请同学上来进行添画。
2.分析、对比画面
提问：这两幅哪一幅是表现的大雨？哪一幅又表现的是小雨呢？
学生对比分析画面得出结论。
教师总结：线条排列的疏密不同，能够表现出不同的动感。
板书：疏密
3．出示教材中的学生作品《海运追日》
提问：海浪向哪边涌动？云在哪里飘出来的？你怎么看出来的？学生回答：表现海浪的曲线都向右边倾斜。
小结：线条的方向能够表现运动的方向。
板书：方向
4.寻找动起来的直线
提问：我们观看了这么多的作品，欣赏了这么多动感的画面，却没有发现直线的身影，那么直线可以表现动感吗？
出示烟花图片，总结发现一条线由于用笔的力度不同，会产生粗细和颜色深浅的变化，看似静止的直线也会产生动感。
四、教师示范
教师手绘一幅动起来的画，师生互动创作。
五、艺术实践：
1．启发思维，引导作画
用自己喜欢的线条表现具有动感的画面，可以表现激烈的足球比赛、翩翩起舞的人群、舞龙、飘动的云、划船……
2．学生作画，教师巡视辅导。
六、展示评价
1.引导学生进行分析评价，说一说“我用了……线，画了……，画面效果……”
2.自评完成后学生互评。
七、拓展延伸
生活中也可以看到会动的线条的应用，来看一下，楼梯、沙发。老师希望你能做一个有心人，细心观察生活，将来也能设计出更好的、更有创意的作品。美术学习的道路就是不断探索的道路,愿我们的同学在学习的道路上，像一根根会动的线条，向着成功的方向不停前进。
文档评论（0）