初中数学教案设计-整数加减法(共6页).doc

-本页为文档封面页，页内均可修改编辑- -本页为文档封面页，页内均可修改编辑- 初中数学教案设计-整数加减法(共6页) PAGE 2019学年度第一学期一年级数学领域教学活动设计 单元名称 1-2整数的加减 教学时数 1节(45分钟) 教师 教 学 重 点 活动1　能观察数在线的矢量，回忆两整数相加的概念。 活动2　能背诵整数加法步骤：判断正负→计算数值。 活动3　能利用整数加法进行心直口快。 活动4　以大扑克牌举例，归纳整数加法交换律与加法结合律。 教学准备 一、教师准备： 1.熟悉本课教材，研读教师手册及相关参考书籍。 2.按照前测成绩，将学生每4人同质分组。 3.准备8副一般扑克牌、1副大扑克牌、1个哨子(铃铛)及1个计时三分钟工具(手表、手机或沙漏)。 二、学生准备： 1.课前先复习正、负数加法。 2.按照组别，预先将教室桌椅二乘二合并排好，分成7~8组的四人小组。 十大基本能力与重大议题 分段能力指标 一、了解自我与发展潜能 二、欣赏、表现与创新。 四、表达、沟通与分享。 五、尊重关怀与团队合作。 九、主动探索与研究。 十、独立思考与解决问题。 97/数N-4-05：能认识负数、相反数、绝对值的意义。 97/数N-4-06：能做正负数的比较与加、减、乘、除计算。 97/数N-4-07：能将负数标记在数在线，理解正负数的比较与加、减运算在数在线的对应意义，并能计算数在线两点的距离。 97/综03-04-01：参与各项团体活动，与他人有效沟通与合作，并负责完成分内工作。 97/生02-03：察觉不同人、不同生物、不同文化各具特色，理解并尊重其歧异性，欣赏其长处。 97/生04-23：能听取团体成员的意见、尊守规则、一起工作，并完成任务。 教学指导要点（活动流程） 教学时间 注意事项 与评量方式 以数线简要复习正负数加法的概念。 提示整数加法分为两个步骤：判断正负、计算数值。 请全班学生围在教室中央一组桌椅的四周，并挑选四位学生依前后左右面对面坐好。 将52张扑克牌扑面向下分成四等份(13张)，分别盖在前后左右四位学生面前的桌上。 告诉学生黑色代表负数，红色代表正数，A、J、Q、K分别代表1、11、12、13。 前后相对的学生同时将盖住的牌往前翻开，并尽快喊出两张牌相加的值。 先正确答出的学生得2分(拿走答对的2张牌到自己的得分堆中)，答错的学生扣3分(从自己的得分堆中拿出3张牌，置于弃牌堆中，最低0分)并失去答题权，只能等待对面学生计算完成后再进行下一轮抽牌。如果前后两位都对错，则将打开的两张牌弃置到弃牌堆，再进行下一轮 前后两位学生竞技时，左右两位学生协助验算前后两位学生是否计算正确。有人答错时，先正确喊出「错！」的学生，得1分(从弃牌堆中拿一张牌，弃牌堆没有牌则不得分)。如果错误喊出「错！」的学生，则扣1分(从自己的得分堆中拿出1张牌到弃牌堆，没有得分牌则维持0分) 前后两位学生牌堆用尽(13轮)后。改为左右两位学生相加，前后两位学生验算，再进行13轮后结算成绩。(1张牌1分) 看完专家组示范后，各组领走一副扑克牌，并依照心直口快规则竞技，3分钟后换边竞技(前后?左右)。牌都用完后，计算分数。 请各组第一名的学生分享将整数快速相加的诀窍为何。 进行教学后测并对答，检验学生整数加法能力(答对题数)是否提升。 从大扑克牌中抽出任两张扑克牌，问学生左手加右手与右手加左手的值是否不同，归纳加法交换律。 从大扑克牌中抽出任三张扑克牌，改变加法顺序，问学生结果是否不同，归纳加法结合律。 5 1 4 4 3 7 6 10 2 3 ＊多用口头评量确认学生是否理解概念及熟记步骤 ＊确保每位学生都看到，并了解活动规则。 ＊牌向前翻开，确保自己是最后看到的，以加速学生翻牌。 ＊适时提醒验算的学生不要发呆，应与竞技的学生一起练习。 ＊倒数五秒让学生有心理准备换边竞技或结束活动。 ＊可颁奖给最高分，或进步最多的学生。 ＊交换律、结合律应用于活动的计算过程中，在活动完成后提示学生即可。 班级： 一 年_____班 座号：____ 姓名：____________ 前测卷 答对题数： 85＋(─75)＝ 43＋4＝ (─99)＋(─39)＝ (─73)＋44＝ (─80)＋9＝ 62＋30＝ (─77)＋(─97)＝ 2＋(─25)＝ 班级： 一 年_____班 座号：____ 姓名：____________ 后测卷 答对题数： 21＋92＝ (─78)＋95＝ 29＋(─67)＝ 26＋73＝ 93＋(─64)＝ (─89)＋(─67)＝ (─84)＋96＝ (─35)＋(─99)＝ 前测答案： 85＋(─75)＝ 答 : 10 43＋4＝ 答 : 47 (─99)＋(─39)＝ 答 : ─138 (─73