酸的化学性质教案优秀名师资料.pdfVIP

课题 1 常见的酸和碱教学设计 （第三课时 酸的化学性质） 一、 教学目标： 知识与能力： 1. 了解酸的化学性质（本节课的教学重点）。 2. 使学生逐步懂得从个别到一般的认识事物规律的过程（即从现象到本质）。 3. 培养学生基本实验技能、协作能力。 4. 培养学生分析问题、解决问题的能力以及比较、归纳能力。 过程与方法： 1、初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法 2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息 情感与态度： 1、实事求是的科学的科学态度。 2、保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲， 发展学习化学的兴 趣。 3、发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 二、教学重难点： 重点：了解酸的三条化学性质（与指示剂的变色反应、与活泼金属反应和与某些 金属氧化物反应） 难点：金属氧化物与酸反应的原理 三、教法学法设计 为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法和学法作如下设计： 1、贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，在教学中采用问题和探究实 验为教学情境，配以讲授、讨论、归纳、对比等方法的综合运用，激发学生的学 习兴趣。 2、通过提问、思考、议论（讨论）、讲解、练习、多媒体等教学手段，引导学生 动口、动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单 问题的能力。 四、实验准备：（分组）稀盐酸、稀硫酸、紫色石蕊试剂、无色酚酞试剂、锌粒、 铜丝、镁条、无锈铁钉、生锈铁钉、点滴板、胶头滴管、试管、镊子、砂纸 （演示）粗铜丝、稀硫酸、试管、试管夹、酒精灯 四、教学过程设计 （一）设疑 幻灯片显示：现有两瓶无色溶液，均无标签，但已知是蒸馏水和稀盐酸，你 有哪些方法可以区别它们？ 分别请学生将不同的方法说出，教师将其记录在黑板上。 例如：滴加紫色石蕊试液后变红的是稀盐酸； 将铁钉放入两种液体中，有气泡产生的是稀盐酸。（请学生写出反应的化学 方程式） （二）探究新知： 教师：同学们用到的方法主要利用的是哪种物质的性质呢？ 酸这类物质除了到底有哪些化学性质呢？下面我们就一起来探究一下。 1、将刚才提出的酸碱指示剂与稀盐酸和稀硫酸的变色反应动手实验， 并将实验现 象填在导学案中的表格内。 【学生实验】酸与指示剂作用 实验完毕，请一组学生进行小结：紫色石蕊溶液遇酸变红色；无色酚酞溶液遇酸 不变色。（教师板书） 2、将锌粒、铜丝、镁条、无锈铁钉先进行打磨再分别加入到稀盐酸中，观察现象 并做记录，最后将反应的方程式填写在学案中的表格中。 【学生实验】酸与活泼金属的反应 实验完毕，请一组学生说出现象，并说明哪些金属可以与酸反应。再请一组 同学将化学反应方程式写在黑板上。 【思考】上面反应的生成物有什么共同之处？ 【演示实验】氧化铜与稀盐酸反应 将粗铜丝的一端缠绕在试管夹上，把另一端在酒精灯上灼烧，形成 3cm长的 黑色氧化铜薄层，趁热插入装有稀硫酸的试管里， 20s 后取出，黑色消失，溶液 由无色变为漂亮的淡蓝色。 【思考】黑色的氧化铜为什么消失了？生成的蓝色溶液是什么？ 学生思考后回答， 并试着将反应的方程式写在学案上。 再请一位同学写在黑板上。 【思考】（1）氧化铜是金属氧化物还是非金属氧化物？ （2 ）那么氧化铁、氧化镁、氧化铝是哪种氧化物？既然氧化铜能与酸反 应，那么这几种氧化物是否也能与酸反应呢？ 【学生实验】将一根生锈的铁钉分别放入盛有稀盐酸和稀硫酸的试管里，过一会 儿取出，用水洗净，铁钉表面和溶液颜色有什么变化？将现象填入表格中。 实验完毕，请学生说出观察到的现象。 【讨论】（1）上面反应的生成物有什么共同之处？ （2 ）利用上面的反应可以清除金属制品表面的锈， 除锈时能否将金属制 品长时间浸在酸中？为什么？ 学生互相讨论回答。 【思考】那么现在大家又可以用什么方法区别蒸馏水和稀盐酸呢？ （三）课堂小结