《多边形的内角和与外角和（1）》教案.docVIP

4. 多边形的内角和与外角和〔一〕 一、教学目标 【知识与技能】掌握多边形内角和定理，进一步了解转化的数学思想 【过程与方法】经历质疑、猜测、归纳等活动，开展学生的合情推理能力，积累数学活动的经验，在探索会与人合作，学会交流自己的思想和方法． 【情感态度与价值观】让学生体验猜测得到证实的成功喜悦和成就感，在解题中感受生活中数学的存在，体验数学充满着探索和创造． 二、教学重难点 【教学重点】多边形内角和定理的探索和应用 【教学难点】多边形定义的理解；多边形内角和公式的推导；转化的数学思维方法的渗透． 三．教学过程设计 第一环节　创设现实情境，提出问题，引入新课 1．回忆旧知:多边形的定义;对角线 2．三角形的内角和?正方形、长方形的内角和? 3．提出问题:任意四边形的内角和都是360°吗? 目的：对概念分析和归纳，培养学生的口头表达能力和语言组织能力。同时渗透类比思想。 第二环节　探究 2．四边形的内角和是多少？你又是怎样得出的？ 1度量 ； 2拼角； 3将四边形转化成三角形求内角和。 目的：学生先通过度量、拼角两种方法，猜测得出四边形的内角和是360°，然后引导学生利用分割的方法，将四边形分割成两个三角形来得到四边形的内角和，进一步渗透类比，转化的数学思想。 3．在四边形内角和的探索过程中，用到了几种方法，你认为哪种方法好？请讲述你的理由。 度量法：不精确； 拼角法：操作不方